李玲

摘  要：在音乐教学中通过使用方言朗诵歌词、改编歌词、聆听对比、欣赏对比等方法引导学生从方言的衬词腔调、独特的读音、声调等方面引导学生发现民歌的美，让学生乐于学习民歌，热爱中华民族优秀的音乐文化。

关键词：民歌教学;方言

伟大的科学家爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。学生一旦对某件事物有了兴趣，他会主动去求知、去探索，去实践学生主动地求知、探索、实践比被动学习的效果好得多。现行使用的初中音乐教材每一册都有民族音乐的内容。如何让学生对民歌感兴趣，乐于学习民歌呢？在遇见八年级音乐教材上册第三单元“山野放歌”时，我对如何调动学生的学习兴趣进行民歌教学有了更多的感悟与认识。首先，考虑我们身处四川，在设计导入时，我想以示范演唱四川民歌《太阳出来喜洋洋》和方言朗诵歌词作为导入来吸引学生，让学生有兴趣欣赏管弦乐作品《太阳出来喜洋洋》。结果发现，学生对我用四川方言朗诵《太阳出来喜洋洋》歌词和“啷啷扯”“光扯”等衬词非常感兴趣，立即就开始模仿起来了。这引起了我对学生为什么会对方言更感兴趣现象的思考。

百度百科对方言的解释是：方言是一种独特的民族文化。它传承千年，有着丰厚的文化底蕴，蕴含着浓厚的民族特色。某种程度上来说，方言更能代表地区文化特色。方言所体现的地方特色是普通话无法比报的。四川地域宽广，各地方言都有独特的声调、发音、地方。……