姚传林

摘 要：随着核心素养理念的传播，高中语文教学的要求越来越高，在此背景下出现很多新颖的、个性化的教学模式，群文阅读即为其中之一。语文教师在设计群文阅读教学模式时要以核心素养为基准，把几篇具有一定联系的文章整合在一起，并根据学生的语文基础水平与认知水平实施教学，逐步提升他们的学习能力与阅读水平。基于此，本文对核心素养导向下的高中群文阅读策略进行分析

关键词：核心素养;高中群文阅读;意义;策略

一、高中语文开展群文阅读的意义

群文阅读，顾名思义即对多个文本的联合阅读。这些文本的表层或者深层之间均有一定的关联性，师生围绕着一个或多个议题选择一组文章进行阅读和集体建构，生发出新的阅读感悟，甚至产生新的思想碰撞。近几年的全国高考试卷的非连续性文本阅读就是一种群文阅读，可见群文阅读在目前高中语文教学中是相当重要的。在加强阅读训练过程中，教师要唤醒学生阅读的兴趣，引导学生学会精读、粗读和浏览。在当下，高考对高中生阅读要求越来越高，群文阅读应运而生。群文阅读，简单说就是要求学生在“一节课里面阅读多篇文章”，这些文章围绕一个主题，按照一定的方式联系在一起，然后以一带多，在加大了阅读量的同时，使学生开阔了阅读视野，学生在同一主题下能够可见多篇不同作家、不同风格、不同体裁的文章，教师要把学生放在阅读的正中央，激发他们通过主题和设置的议题，经过精读和粗读等多元化的方法进行自主阅读，体会诗人表达的不同情感，习得体会进行分享交流，群文阅读为学生终身阅读与发展打下了坚实的基础。……