吕国维

摘要：物理课要能够激活学生的科学思维，增强学生对物理知识的理解与应用。而物理情境的创设，更能够调动学生的主观能动性，提高课堂教学效率。本文对初中物理课堂情境的创设展开探析。

关键词：初中物理;创设情境;科学素养

核心素养是深化基础教育改革的热点话题。对于初中物理而言，即关注物理思维、培养学生创新意识与科学精神，让学生体会物理学科的趣味与实用。而物理课堂情境的创设，以直观、趣味、生活化手段，让学生在可知、可感中激活学习兴致，启发创新思维，提升学习效果。

联系生活实际，让问题更真实

物理概念、规律的提炼相对抽象，不易理解。单纯性讲解物理知识点，难免让学生望而生畏。教师可通过联系学生的生活实践，创设真实、趣味的物理学习情境，从而引发学生的主动思考，积极参与课堂探究。如在学习“比热容”问题时，教师引出“马路上煎鸡蛋”“河水里游泳消暑”话题，并通过相关视频播放，让学生对照自己的生活体验，探究“马路”与“水”两者的吸热能力。很显然，这一趣味情境，让学生的好奇心倍增，而通过对比两种物质的吸热能力，将比热容概念进行了生动诠释。同样，在讲解“透镜”的原理时，教师从一起“森林纵火犯”话题引出“矿泉水瓶”是诱发森林火灾的证据。同学们的学习兴致一下子高昂起来。但生活中常见的矿泉水瓶，又是如何点火呢？原来，矿泉水瓶在有水的条件下，在阳光照射时，会形成“凸透镜”结构，对太阳光进行汇聚，进而诱发局部温度升高，当周围存在落叶等易燃材料时，会发生着火。……