卞丽真

【摘要】小学生认知能力较为薄弱，并且缺乏知识基础，因此教师要善于引导学生，确保学生始终向着正确的方向学习。文章以小学英语故事教学中学生高阶思维能力的培养为主题来展开分析，详细了解培养学生高阶思维能力的价值，提出了在小学英语故事教学工作中培养学生高阶思维能力的可行性对策。

【关键词】小学英语故事教学;高阶思维能力;培养

一、引言

高阶思维能力是指学生有着较高水平的认知，能落实开展各种心智活动。如何在小学英语故事教学中培养学生的高阶思维能力是当前需要处理的主要问题。小学阶段的英语故事具有趣味性，如果教师在开展教学时适当融入巧妙的构思，将会对培养学生的高阶思维能力有着促进作用。因此，教师应当在后续教学工作中合理设计教学环节，将培养学生的高阶思维能力渗透在教学过程中。

二、落实小学英语故事教学培养学生高阶思维能力可行性对策的探究

1.改变以往教学手段

为了落实在小学故事教学过程中培养学生的高阶思维能力，教师应当主动改变以往的教学手段，要意识到培养学生的高阶思维能力并不是一蹴而就的，而是一个循序渐进的过程，需要教师和学生的共同努力。英语教学具有抽象系统的特点，学生在学习时难免存在各种问题。故事教学的开展将会提升英语教学的趣味性，让学生在学习过程中获得良好的学习体验，提升英语学习质量。……