庄严

摘要：当前教育背景下，“慕课”早已经从一个新兴事物发展为中国高等英语教学的重要组成部分。本文旨在通过分享慕课及翻转课堂教学实践的成果，系统地设定慕课模式下大学英语教师的角色，从而为大学英语慕课的发展提供支持。

关键词：慕课;大学英语;教师角色重塑

慕课的优势在于，改变了传统教育模式下“先教后学”的教育形式，转变为“先学后教”。这使得大学英语课堂中的各种生态要素之间的关系也发生了根本性变革。在大数据时代中进行大学英语教学改革，就意味着要打破传统教学理念，重新研究采取怎样科学的方式组织教学，更重要的是如何找准大学英语教师的定位。随着慕课的发展，大学英语教师教学胜任力与先进教学模式的需求之间的矛盾日益明显。作为一名新时代的大学英语教师，如何进行角色转型，在教学中有所突破，是我们当前亟待研究的重要课题。

（一）课前

课前指的是教师在课程开始之前的主要准备工作，即：分析课程结构、整理课程资源、设计课程作业。无论教师打算自己制作慕课上传，还是利用现有的网上慕课资源，这三项工作都是大学英语教师课前必须完成的任务。

1.分析课程结构，建构课程知识图谱。慕课的展开方式是“基于系统设计的碎片化学习”，因此，如何设计一个合理的学习系统在慕课建设中至关重要，教师首先要做的是，将大学英语课程的知识结构进行系统梳理和细化，如发现设计内容中有不完善之处，及时进行修订、调整和补充。……