孙烨

摘要：二月初，教育部针对性地出台了《关于在疫情防控期间做好普通高等学校在线教学组织与管理工作的指导意见》，要求各高校积极开展线上授课和线上学习等在线教学活动，保证疫情防控期间的教学进度和教学质量，实现“停课不停教，停课不停学”的目标。特殊时期，师生禁足家中，是探索“互联网+”大学英语混合式教学模式的好时机，同时也意味着挑战。本文分析了当前特殊时期，实施基于“互联网+”的大学英语混合式教学模式的必要性和重要意义，继而探究了具体的教学模式实践，以期为今后《大学英语》课程教学改革和创新提供参考。

关键词：特殊时期;“互联网+”;大学英语;混合式教学模式

一、特殊时期“互联网+”混合式教学意义

信息技术和移动互联网的飞速发展，为教师的教学模式创新和变革带来了新的机遇与挑战，同时也为学生提供了更多更新更优质的学习体验。互联网平台和资源给学生为主体的“学”与教师为引导者的“教”创造了条件。尤其在当下特殊时期，借助“互联网+”的大学英语混合式教学为师生构架起一座桥梁，确保了教学正常有序地展开。移动互联网技术的运用首先提供给了学生更多的自主学习渠道。教师可以通过上传学习资料（PPT，视频等），发布讨论话题，分享学生作业，给予学生充分自主学习的时间和空间，激发学生学习的内驱力。其次，基于部分学习内容通过学生自主学习的方式消化完成，教师的课堂将有更多的时间留给学生学习中的重点难点，拓展教材内容，增加背景知识学习，从而增加学生学习的兴趣。……