梁彩玲

摘 要：作为班主任，我们肯定会遇到一些待进步生——等待、期待被转化为正常学生甚至优良学生，而由于他们思想、学习或行为等各方面都可能存在不同程度的问题，导致他们往往成为班主任最头疼的学生。所以，待进步生转化“惯性”成为班主任工作的重点，也是难点。班主任工作除了需要强烈的责任心、顽强的毅力和坚强的意志——持之以恒，还需要具备与学生及其家长交流、沟通甚至“短兵相接”的智慧、技巧和谋略。本文从班主任的工作实践中抽取几个案例进行分析，尝试从不同角度探究后进生转化的一些方法。

关键词：后进生转化 方法

后进生在每个班级中都是一定程度存在的，除少数是由于智力和生理缺陷，大多数后进生的形成是由于后天的教育环境浊化与家庭教育失误等诸多因素。他们不是不可救药的，只要教育方法针对性强、对“症”下药，他们是完全有可能被成功转化为正常学生甚至优良学生的。待进步生，心态比较复杂，自尊心很强，想得到别人的肯定和表扬，也想努力变得优秀，但一次又一次的挫败，使他们心理产生障碍，进而失去进取的决心和动力：想想自己早已被同学们标签为“不堪造生——没有办法造就，如烂泥扶不上墙一般的学生”，再努力也是枉然，于是容易产生破罐子破摔的心理而最终导致自暴自弃。这时就需要班主任以他在“传道”方面的智慧和技巧来帮助这些待进步生了。如果班主任能善用智慧来发掘待进步生身上的闪光点，加以鼓励，增强他们的自信心，那么待进步生就有机会重新振作。……