覃绍均

摘 要：教育集团地理学科中心组组长或学校地理学科的教研组长统筹学科组内的教师进行有序分工、反复推敲，是可以命制出较高质量的原创试题的。在这一个过程中，地理试题的命题人需要对试题的材料引用、考点分布与教材知识点的结合度、选项设置、设问技法、设问方向、设问难度、答案设置以及试卷的“四度”反复斟酌。

关键词：命题心理 预测性和前瞻性 D=2（XH-XL）/W

新高考已于2014年首先在浙江、上海启动;2017年，又有北京、天津、山东和海南启动;新高考在全国推行是大势所趋。由于新高考打破了以往的文理分科模式，采取选科走班制，使中学阶段的学生的学习由“补短板”变为“选优势”。备选科目的学习时间由原来的三年变为两年，学习时间缩短。综上所述的一系列变化，必将对备选科目的试题命制提出新的要求。我认为，在新高考的背景下，中学试题的命制有以下几个方面需要我们去思考。[1]

一、命题心理

在新高考模式下，地理教师在命制试题的过程中，师生之间有一个相互的心理交流或者碰撞过程是很有必要，也是很重要的。在给我们地理教师自己所教的学生命题时，我们对学生的知识掌握情况更为熟悉，我们知道那些知识学生掌握得好，那些知识学生没有过手，那些知识学生是飘忽不定的。有了这个有利前提，在考试用的试题选择和原创命题的方向上，我们就要找准学生知识体系中的薄弱环节进行集中、高效命题。这一过程中，在命制试题的考点分布上，就不一定是集中于重难点知识上，而是要集中于你所了解的学生知识体系的薄弱环节！……