李婷婷

中国文学博大精深、源远流长。其中经典古诗文更是凝聚着中国灿烂的文化遗产，传承着华夏儿女的血脉精髓，是小学生人文教育和语言文字学习的丰富资源。

苏轼诗曰：“旧书不厌百遍读，熟读精思子自知。”小学生学习古诗文重在诵读，《阅读辞典》中把诵读分为朗读、吟诵、背诵、默读等。下面我就根据自己指导学生诵读古诗文的经验，结合古诗文的特点，谈一谈小学生古诗文诵读的教学方法。

一、诵之有韵

1.范读，把握节奏

诗歌与音乐、舞蹈同源，他们的共同命脉是节奏，诵读诗歌首先要把握好诗歌的节奏。中国诗的节奏通常表现在若干“逗”（或“顿”）上。五言诗常分为两逗，落在第二字和第五字上，七言诗常分为四逗，落在第二字、第四字、第六字和第七字上，读到逗处声应略提高延长，节奏由此而产生，当然诵读时也要照顾词义的完整性。 在诵读之前，教师可让学生知晓以上规律。在此基础上，教师根据自己对诗歌的理解，用饱含感情的语言去范读，要读得字正腔圆，要读准诗的节奏，让学生用心去听，在听中感受诗歌的抑扬顿挫。

2.引读，读出韵律

中国诗讲究声韵、平仄，古代汉语有四个声调平上去入，而在普通话中，一声、二声为平，其余声调为仄。在小学阶段我们没有必要过多地研究平仄的复杂性，但平仄却决定了诵读诗歌时语气的长短、高低、轻重。诵读诗句时，教师要引导学生注意每个节奏点音节的平仄，通常是“平声吟长仄声短”，以此读出押韵的感觉，读出音乐之美。……