戴小婷 刘蔚 杨静 马慧君 陈婷 童华

[摘 要] 翻转课堂教学模式是在“互联网+”背景下出现的一种新型教学模式，它的核心是翻转传统教学模式，通过课前知识学习、课中知识内化、课后知识巩固三位一体教学环节，实现以学生為主体、教师为辅导的教学目标，提高学生学习的主动性与积极性。在妇产科临床教学中应用翻转课堂教学模式，通过转变传统教学观念、全面提升教师综合能力、搭建网络平台、丰富教学资源以及建立评价反馈机制，有利于切实提高妇产科临床教学质量，推动妇产科人才队伍建设。

[关键词] 互联网;妇产科;翻转课堂;教学模式

[基金项目] 2018年度南京医科大学研究生教育教学改革课题SPOC专项（SPOCYB201919）;2019年南京医科大学第四临床医学院教育研究课题（SLYB2019-02）;2018年南京医科大学哲学社会科学发展专项项目（2018ZSY011）

[作者简介] 戴小婷（1992—），女，江苏盐城人，管理学硕士，南京医科大学附属妇产医院研究实习员，主要从事医学教育管理研究;童 华 （1962—），女，北京人，妇产科学硕士，研究生导师，南京医科大学附属妇产医院主任医师（通信作者），主要从事医学教育管理及妇产科学。

[中图分类号] G642    [文献标识码] A    [文章编号] 1674-9324（2020）29-0166-03    [收稿日期] 2019-09-18

《2018年国务院政府工作报告》指出“互联网+”目前已融入各行各业，成为引领创新驱动的新方向[1]。翻转课堂教学模式就是在“互联网+”背景下出现的一种新型教学模式，它的核心是翻转传统教学模式，改革传统课堂的“灌输式”“填鸭式”教学，翻转师生固有角色，旨在实现以学生为中心、教师为辅导的教学目标，增加师生之间的交流与互动，提高学生学习的积极性与主动性，从被动接受知识到主动汲取，开启“互联网+”时代背景下教与学的新型模式[2，3]。……