张改青

摘 要：随班就读是指接受特殊教育的学生在普通班级与普通学生一起上课就读。主要研究多动症儿童在农村小学随班就读相关问题，从问题产生原因入手，接着提出其策略，所得结论仅供参考。

关键词：农村小学;多动症儿童;随班就读;教育策略

通过实施随班就读策略，能够切实发挥集体优势，在教师的合理干预下，促使多动症儿童与同龄儿童相互交往，相互帮助，让多动症儿童感受到关爱、帮助，在教师的鼓励与表扬下，养成积极向上的精神、健康的心态、良好的行为习惯[1]。

一、农村小学随班就读多动症儿童问题产生原因

1.家庭原因

多动症儿童的家长虽说会听取教师的意见，但其执行力不强，就孩子存在的教学问题，父母总是推诿，认为对其教育是学校的责任。针对学校提出的一些教学策略，家长不会采纳，也不会主动融入多动症儿童教育教学工作中。

2.学校原因

多动症儿童注意力不集中是常见现象，他们会做出一些扰乱课堂秩序的行为，且学习能力较差，总无法完成老师交代的任务。多动症儿童无法参加一些活动，周围人会投以轻视的目光，严重降低多动症儿童的自信心。

3.问题行为

多动症儿童上课会出现坐不住、注意力不集中、爱说话的现象，或在教师教学阶段插话[2]。当老师提出批评时，多动症儿童不仅不接受，可能还会出现自残行为，主要是因为这类学生自卑心较强，渴求关注。

二、提升农村小学随班就读多动症儿童教育策略