蒙江恵

摘 要：在新课程理念下，要充分关注学生的学习情况，加强课堂教学的过程操作和适时调控，提高课堂教学的有效性。只有充分借鉴和用好学生学习的晴雨表，才能使我们的语文课堂充满人性，真正成为学生的“学堂”，让我们的语文教学走上新课程改革的快车，越走越远，顺利地达到预期的终点。并以苏教版四年级下册《爱因斯坦和小女孩》作为课例研究，谈谈我的教学尝试。

一、关注课标，找准教学重点

2011年版《小学语文课程标准》中，关于阅读教学指出第二学段（3-4年级）的学生要“能联系上下文，理解词句的意思，并了解关键词和句子的表达作用;掌握文章的主要内容，体会文章所表达的思想感情;”以学段目标为指南，我决定把《爱因斯坦和小女孩》的教学重点定位在“理解词句的意思，体会关键词句表情达意的作用;”和“初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情;”等方面。再细看文本所处的单元位置，分别是由《爱因斯坦和小女孩》《宋庆龄故居的樟树》《黄河的主人》。这几篇课文都应让学生细读品悟、抓住重点语句，体会人物的内在品质。在本单元的教学中，教师可以以“主题”为中心，整合本单元课文，适当延伸到课外，引导学生进行“大阅读”，开阔学生的视野，提高学生语文学习的综合能力。

从以往的教学经验看，让学生体会人物的内在品质并不难，难是在于学生在体会人物的品质而缺乏自身的体验和感受，所谓品悟不深，难以震撼心灵。……