邱荣成

对于《去年的树》这篇童话，教师应该都不陌生。它是日本著名童话作家新美南吉的代表作之一，文字朴实无华，情感却至真至切。人教版教材将其编入四年级上册，统编教材则把它放在了三年级上册。

也许有人会问，这样一篇脍炙人口的经典童话，运用的是白描的手法，主旨也很清晰明了，有什么好讨论的呢？其实不然。

虽然《去年的树》开篇第一句话就说“一棵树和一只鸟儿是好朋友”，中心句点明了全文主要围绕树和鸟儿伟大的友谊展开，但双方关于春天的约定却很容易把读者引向歧途，把第二年鸟儿不断找寻大树的原因给搞混。笔者最初解读文本时，曾铁定地认为鸟儿锲而不舍地找寻大树是为了完成对大树的承诺，而文章最后小鸟为灯火唱起去年的歌似乎很好地印证了这个观点，以一诺千金来见证鸟儿对大树的友谊。不只是笔者这么想的，网上的绝大部分教材分析都以“信守诺言，珍惜友谊”作为文章的主旨。然而笔者没有停止分析的脚步，在不断地默读、朗读的过程中，通过“换位思考”加“联系实际”，对于这一主旨的后半句“珍惜友谊”没有异议，而对于前半句“信守諾言”却越来越感觉疑点重重。

现实生活中，对于久别多日、再度重逢的好朋友来说，相见的第一件事应该是拥抱和寒暄，而不会想到要先完成一个以前答应过对方的诺言——这是人之常情。同理，文中的鸟儿在飞跃千山万水，与大树相见的归途中，想得更多的可能是如下事情：“大树是不是长高了，发芽了？……