鲍国潮

【摘   要】《古诗三首》是统编教材新出现的编排类型，是语文课程实现文化传承和核心素养培育的重要载体，是单元中起到导引作用的课文。通过对文本意境的整体导引、对题材内容的价值导引、对语言实践的语用导引和对艺术趣味的审美导引，《古詩三首》实现了作为单元导引课的功能。

【关键词】单元设计;导引课;古诗文教学

统编教材在古诗文编排上呈现出一些新的特点：一是原来教材中通行的一课安排两首古诗变为一课安排三首古诗;二是《古诗三首》或文言文一般安排在单元的第一课;三是文言文在教材中出现的时间提早到三年级;四是中高年级的语文园地中，“日积月累”板块的内容均为古诗，使统编教材中的古诗文总量明显增加。

众所周知，古诗文具有强烈的文化属性，它是语文课程实现文化传承和核心素养培育的重要载体。同时，作为单元的重要构成，它又受制于单元语文要素和人文主题，与单元内的现代文构成了相互依存的关系。因此，准确把握《古诗三首》的教学要求，既是实现文化传承的需要，也是开展单元教学的需要。

《古诗三首》大多出现在单元第一课的位置，是首先体现单元人文主题的文本载体，在落实人文主题方面对单元内后续的选文教学产生着重要影响，同时在落实单元要素方面又发挥了铺垫、指导、暗示等作用，为后续学习奠定良好基础。由此可见，《古诗三首》具有单元导引功能。下面从单元导引课的视角来分析统编教材中古诗文教学的路径。……