唐霞

摘要：在以往的体育教学中，由于枯燥的技术教学使很多学生失去了上体育的兴趣。为了唤醒久违的体育课快乐的感觉，更好地完成教学任务，提高教学质量。经过探索研究总结出一套适合低年级体育教学的情景教学模式配合多元评价，实现快乐体育教学，提升教学质量。

关键词：体育;教学情景;模式;教学评价

低年级学生正处于身心发展的关键时期，他们活泼好动，思维能力逐渐增强，团体意识逐渐加深，对新鲜事物有一定的好奇心，喜欢表现自我，展示自我，学习兴趣很高，但是注意力不够集中，情绪不够稳定。为了让每一名学生集中注意力能真正融入课堂中去，就要考虑从学生的生活入手，借助情景教学，运用多种教学评价方式，迅速地把学生松散的精神拉回到课堂上来，使每一个学生饱满的热情，强烈的参与意识投入到活动中来。新课程标准指出：倡导健康第一，全面发展的教育理念，以身体练习为手段，增进健康为重要目的，促进学生的身心和谐发展。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“评价不仅要关心学生的成绩，而且要发现和发展学生各方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信体育新课程评价不仅关注学生的学习结果，更注重学生成长发展的过程，有机地将终结性评价与过程性评价结合起来。它不仅要评价学生掌握了多少运动技术和提高了多少运动成绩、记住和理解了体育与健康知识，更要评价学生如何获得运动技术及体育与健康知识和应用运动技术，包括学生在学习过程中使用了什么样的思考过程，对运动技术和体育健康知识的理解等。……