林秀华

摘要：能否有效开展高质量的园本教研活动，是一所幼儿园发展前程的关键所在，园本教研的水平关乎幼儿教师专业的未来发展。作为幼儿园教研活动的最基本活动方式，它具有可操作性强、灵活多变且针对性强等特点。但是在如今快速冲击的时代潮流中，幼儿园园本教研活动的发展仍然处于坎坷磕绊的阶段，缺陷诸多。

关键词：创新;主体地位;互动交流

为了达到有效开展园本教研这一目的，我们首先应该明确的就是，管理层人员在关注教研活动开展质量之前，首先要对幼儿园现实中的实际情况有透彻的了解，基于这一点才能续论有效开展活动等后话。其次要求幼儿教师要认清自己在园本教研中的主体地位，以主动学习、发展自身综合专业素质为重点，持续不断丰富自己的实践经验，在实践中寻找稳固的教育理论，不断改进，共同发展。

一、园本教研中的实际问题和不足

1.幼教主导性不强

幼儿教师是幼儿园的中坚力量，这就意味着幼儿教师应当对自己的主体地位有清晰的认识。然而现实却恰恰相反，教师担忧收到领导人的指责和不满，唯恐有言语之失而不敢发表自己的意见，而且不肯做站出来说话的人，不想与长辈或者同事之间产生摩擦和隔阂，只愿袖手旁观不愿主动参与。失去参与者、失去声音，没有彼此之间的思想的交流、思想的传递和与同事的互动，这对研讨活动来说简直是致命的打击。既不能发现教师们在工作过程中的真实问题所在，不能帮助他们解决问题，也不能使教研活动有效开展。……