刘丽

◆摘  要：音乐教师通过在课堂中开展多样化的教学，提升学生的音乐素养，其中，情境教学备受教师的青睐，是音乐课堂教学最主要的教学方法，情境教学通过创设相关的情境，能够帮助学生更直接的感受到音乐的魅力，使学生在趣味中学习，在情境中理解和感悟，提升音乐素养。

◆关键词：初中音乐;情境教学;教学策略

就音乐课程而言，进行情境创设教学方式的运行，不但能让学生在浓厚的音乐氛围中感受经典音乐的魅力，还有利于提升学生的音乐审美和创作能力。

一、情境教学法在初中音乐教学中的应用原则

要想情境教学能够在初中音乐教学中的作用最大化，还需要在情境教学中遵循以下几个原则：首先认知性原则，人文教育下，提倡的是以学生为主体的教学，所以在情境构建过程中，教师要立足于不同年龄段的学生特点，既要符合学生的接受能力，同时还要注重学生的音乐体验和难度值，让每个学生都能积极参与，达到最优化的教学效果。其次，融合性原则，情境教学的最终目的，是希望能通过情境教学来实现音乐教学。所以在情境构建中既要注重教学内容和教学情境的融合;还要注重音乐教学中视觉和听觉的融合，在激发学生兴趣的同时，强化学生对音乐的理解和感知。最后，情境构建要遵循灵活性的原则，主要是情境构建的次数和情境时间上的灵活性。教师要根据教学内容合理选择和把控，从而提高音乐教学有效性。

二、初中音乐的情境教学法分析

（一）以教学问题创设情境，引领学生思维发展

问题的设置和提出能够引发学生的质疑和思考，促使学生主动发散思维展开学习和探究，从而推动课堂教学活动的顺利开展和高效进行。因此，初中音乐教师需要突出课堂中的提问环节，尝试从音乐教材课本的重点、难点知识中来提炼启发性的教学问题，保证问题符合学生的最近发展区域;其次，教师应选择恰当的时机向学生提问，以此来创设充满悬念、引人入胜的教学情境，发挥出问题的作用与影响，触发学生的求知欲望和思考动机，促使学生积极主动地展开对问题的分析和探究，从中产生对音乐更为直接的感受和认知。教学中对于培养学生的体验能力，提高学生的音乐技能，创设音乐活动情境为有效的教学方法。

（二）合作情境，提高效率

积极鼓励学生以小组合作的方式展开学习，既能够有效培养学生良好的合作意识与协作精神，也能够有效促使学生音乐综合能力的发展与提升。但需要明确的一点是，要想从真正意义上保证和提升學生的合作学习效果，在很大程度上依赖于有效的合作情境。因此，作为一名一线初中音乐教师，应善于创设有效的合作情境来展开教学，如：在教学“牧歌”这首歌曲时，首先，在课下，我会根据学生的音乐基础能力，并严格按照“以优带劣、优势互补”的分组原则将全班学生进行有效分组，以充分发挥学生的主观能动性;然后，在课上，我会积极鼓励各小组学生以合作探究的方式展开自主学习本首歌曲，与此同时，我也会以朋友、引导者的身份参与其中，并给予学生适当的点拨与提示，以促使学生获得极大的满足感与成就感;最后，待各小组学生合作学习结束后，我再结合学生的学习成果来详细讲解本首歌曲的演唱方法及节凑特点，从而有效提高学生的学习效率与课堂教学质量。

（三）音乐活动情境中提升音乐技能

在音乐教学中，笔者为了调动学生参与音乐学科教学的积极性，经常组织一些学生喜闻乐见的音乐活动，在音乐活动情境中，提升他们的音乐技能。学生们非常喜欢“班级艺术节”这项活动，在活动开展期间，他们表现得非常踊跃。在这次活动中，笔者让学生们承担了音乐表演剧《皇帝的新装》的词曲创作，排演过程也都由他们自己组织，他们一个个兴奋异常。一开始配曲之时，他们遇到了问题，主要是不知道如何才能降低歌唱的难度。作为老师，笔者协助学生从《单身汉》《丰收之歌》《闲聊波尔卡》《剪羊毛》中选取了一些旋律，再由他们自己加入剧情填词，从而使他们顺利完成了第一环节的任务。在排演阶段，学生们发挥团队协作能力，主动探索音乐剧的表现形式。由此可见，音乐活动情境使学生由传统教学中知识的“容器”变成了“燃烧的火把”，从而有效唤醒了他们的创作激情，在自然而然中提高了音乐技能。

（四）进行角色扮演，创建表演式的音乐情境

就传统音乐教学中学生很难将自身代入音乐课教材所描述的角色中这一问题，结合创设情境教学这一教学方式，资深音乐教师研究出了一种在这种情况下的良好的教学情境——学生自我选角，创建表演式的情境。在传统的音乐教学模式下的音乐课堂上，初中阶段的学生是乐理知识的被动灌输者。然而，在音乐课程的学习过程中，初中生不应该也不能只是一种以旁观者的角度去进行音乐艺术欣赏，学习过程更应该是以学生的思维为主体的一种感性体验。所以，在学生初中阶段的音乐课程学习中，教师应大力创设有趣的、生动的、表演式的情境，通过让学生扮演课本中角色的方式，把学生带入到栩栩如生的音乐情境中去，让学生更好地理解其中人物的情感，促进学生音乐水平的提高。

总的来说，情境教学是互动的过程，是新课程改革下教师革新教学方法的直接体现，也是促进学生高效学习和全面发展的关键所在。所以，每个初中音乐教师都必须要坚持不懈，以科学的观念和先进的思想为教学的有效指引，紧密结合音乐教学大纲和学生的学习特点，以多媒体创设情境、以教学问题创设情境、以生活素材创设情境，构建全新的课堂教学结构体系，让初中音乐课堂更加精彩纷呈，更能满足新形势的需要。

参考文献

[1]张翰玉浅谈创新教学在初中音乐教学中的运用原则[J]甘肃高师學报，2018（04）：12-15.

[2]陈媛媛浅析初中音乐教学中如何激发学生的创新能力[J].中国校外教育，2017（09）：178-179.

[3]王成.情境教学法在初中音乐教学中的应用[J].黄河之声，2019（17）：107.