张伟

◆摘  要：为进一步深化推进课程改革，2014年教育部发布了《关于全面深化课程改革，落实立德树人根本任务的意见》，意见中对核心素养概念进行了诠释，并要求各学科根据本学科特征，构建系统而全面的核心素养培养体系。基于核心素养的内涵探索在英语教学中渗透核心素养的策略，把培养核心素养和英语教学活动融为一体，同步提升英语教学质量和学生核心素养。

◆关键词：小学英语;英语教学;核心素养;渗透

新课程标准将英语核心素养定义为：学生在接受英语课程教育时逐步形成及提升的与个人终身发展、社会发展相适应的必备品格以及关键能力。在现代教育教学体系中，教学改革和创新是新的主题，如果我们在小学英语教学中不能按照教学形势的变化及时调整教学方式和策略，就无法实现新课程改革目标。因此，在小学英语教学中应渗透对学生核心素养的培养，促进教育教学体系的完善和创新。

一、利用教学内容，培养学生良好品德

在小学英语教学中渗透核核心素养，首先要对学生良好的品德进行培养，小学英语教材中囊括了很多高尚品德、爱国等内容，所以小学英语教师在开展教学时，首先应深入挖掘英语教程，探寻德育教育元素，并借助合理的课堂设计，帮助学生更好地学习英语专业知识，加深对良好品德的认知。例如，在小学英语教学中，教师需要给予学生引导，让其将good bye、Good morning、Good afternoon、Good evening等日常用语掌握好，在实际教学中，为了将学生的学习热情充分激发出来，吸引学生眼球，教师可以借助多媒体把小学生喜爱的动画片人物乐迪呈现在学生面前，并播放乐迪和小爱用英语打招呼的图片。此生动的教学形式可以将学生的学习热情充分激发出来，学生在良好的学习环境中可以充分了解英语日常用语，显著提高教学效率。立足于此，教师可以讲解乐迪有礼貌、尊老爱幼等良好品德，从而对核心素养进行有效渗透。

二、借助口语教学，提高学生语言能力

英语是一门语言性学科，语言能力是培养学生英语核心素养的重要一环。对此，教师可以从语言为切入点，根据学生的年龄特征，兴趣爱好，设置相关课堂活动，为他们营造一个良好的课堂展示氛围。通过对话，歌曲表演等形式，激发学生的兴趣，让他们愿意说、开口说、大胆说，促使学生语言能力和英语核心素养的提升。

例如：以My weekend plan阅读教学为例，为激发学生的学习兴趣，提高学生核心素养，对此，教师在课堂教学中，可以利用现代信息技术，为学生播放“IF YOU ARE HAPPY”的歌曲，通过歌曲引导学生积极主动参与到教学活动中。由于本单元的主题是我的周末计划，为此教师在教学中，要引导学生大胆说出自己的周末计划，基于此，教师可先对学生问好，如：教师：Good morning.boys and girls学生： Good morning. teacher.之后教师再问学生：“We know today is Friday and tomorrow is weekend. We have two days of practice on the weekend. What are you going to do on the weekend？为更好地吸引学生学习的参与度，教师还可以利用现代信息技术，为学生播放一些感兴趣的目标词汇图片，如shopping，playing basketball，singing等，引导学生大胆说出自己的周末计划。教师通过这样的方法，让学生愿意开口说，大胆说，在寓教于乐， 提高了學生的语言能力，培养了学生的英语素养。

三、小组探究合作，提高学生学习能力

小学英语核心素养中的学习能力主要有学习的兴趣、习惯、策略等，这一般需要在体验、参与、合作、交流和实践中得到培养、提升。例如在讲解She's reading a book的知识时，be + doing的现在进行时是重难点，当学生们操练大量对应句型之后，我为他们布置有趣的、有挑战性的作业：围绕holiday制作英语小报，学生们以小组为单位创设情境，小报图文并茂，其内容可以是周末的某个片段，也可以是寒暑假的趣事或旅行中的某个场景，在制作过程中不仅练习英语的现在进行时，还锻炼探究能力、合作能力和英语写作能力，发展核心素养。

在日常教学中，我们还应提倡让小学生们进行拼图式英语阅读，这是适合小学生特征的、有效的英语学习策略，经过梳理、汇总、拼图、交流等探究合作过程，学生们可以掌握搜集信息、处理信息、获取新知识、分析问题以及解决问题、探究学习、交流合作等能力。在拼图式英语学习中，每一名学生都是主人公，都必须开口说话，积极参与讨论，为小组最后的胜利贡献力量，不分主次。有一些学生对学习材料充满兴趣，但由于语言能力不足，在朗读课文或复述课文内容时难度较大，通过拼图式阅读这一探究合作学习方法，就能让学生有更多机会开口说英语，减轻其学习英语的畏难情绪，逐渐提高英语学习能力与核心素养。从我们提供的英语学习材料中归纳知识与信息，提炼学习方法，并将其应用于学习新知识，掌握英语学习方法，学会举一反三。

总得来讲，小学英语教师在教学中不能只向学生灌输英语知识，要将学生英语核心素养的培养当作课堂的重要任务，使学生的英语实践应用能力得到培养。只有具备较好的英语核心素养，才能促进学生学习兴趣提高，使其深刻理解英语知识，提高问题解决能力，为学生综合素质的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]董婕.核心素养在小学英语教学中的渗透研究[J].学周刊，2019（33）：98.

[2]常月华.核心素养在小学英语教学中的渗透[J].西部素质教育，2019，5（18）：79.

[3]张艳利.核心素养在小学英语教学中的全面渗透探讨[J].中国校外教育，2019（19）：86+91.