顾涛

◆摘  要：学生进入高中阶段课程也会相应的增加，为此高中阶段不仅是需要学生掌握各科的文化知识，同时也在考查学生的学习能力。部分学生没有做好初中向高中的过渡，没有很好地掌握学习方法和学习技巧，导致了很多学生面对繁重的学习压力而产生厌学情绪。长久以往，学生没有跟上学习进度，从而成为学困生。本文从学困生产生的原因出发，站在家庭、学校和学生自身的角度进行分析，并提出有效的建议，希望帮助学困生走出高中数学学习的低谷。

◆关键词：学困生;高中阶段;学习方法

随着国家全民教育理念的提出，为了提高国民的知识水平，高中阶段为了响应国家的教育理念降低了入学门槛加大学生数量。基于此，进入高中阶段的学生的数学学习基础不同，数学学习能力也不同，为此，面对高中的课程，学生的学习进度以及学习体验感也各不相同。而且，高中阶段的数学知识和初中階段的数学知识密切相关，为此如果学生没有全面掌握初中阶段的数学知识，那么就会为高中阶段数学的学习埋下隐患，从而降低了学生的学习效率，产生了很多学困生。

一、学困生产生的原因

高中阶段的学生在进行数学学习时，没有养成良好的数学学习习惯，同时也没有掌握数学学习方法和学习技巧。为此，面对比初中数学难度系数增加的高中知识数学知识，学生在学习时会显得很困难和吃力，导致学习效率降低，没有跟上其他学生的数学学习进度，成为学困生。同时，很多学困生的产生也与家庭原因有很大的关系，当学生出现学习高中数学知识困难时，很多家长忽视了对学生学习方法的教导和引导，只是关注学生的数学考试成绩，忽略了对学生进行数学知识学习自信心的建立，导致学生丧失了学习数学的信心和兴趣，从而成为学困生。同时学校由于学生数量庞大，因此不可能顾及到每个学生的学习情况，学校对于学生情况的了解，只是通过考试成绩来了解和衡量。高中数学教师面对数学教学压力，为了完成数学教学进度，在开展数学教学时只能大体的把握学生对于数学的学习进度，没有根据学生的自身发展特点来引导学生掌握适合的数学学习方法和学习技巧，面对学生学习困难的困境，教师没有及时给予帮助和引导，导致了很多学生没有及时解决数学难题和数学困惑，成为学困生。

二、引导学困生走出数学学习困境的方法

1.及时了解学生的心理动态，增加学生学习数学的兴趣和信心

高中数学教师应该随时的关注班级内学生的数学学习情况，了解学生数学学习进度和数学水平，同时也需要随时关注学困生的数学学习心理变化。当学困生在数学学习中遇到困难时，就会对于数学的学习产生逃避或厌恶心理，这时教师就应该及时的给予学生引导，及时和学生进行沟通交流，帮助学生找到适合自己的学习方法，让学生恢复对于高中数学学习的信心;同时，教师在教学中要善于发现学困生在数学学习中的进步，对于学困生的进步，教师要及时给予鼓励和奖励，从而有效的增加学困生学习数学的兴趣和自信心。教师也可以采取小组互助的方式，让成绩优秀的学生帮助学困生走出高中数学学习的低谷。

2.高中数学教师需要合理的调节数学教学进度

要求高中学生掌握的高中数学知识量庞大，但是高中教师在开展数学教学的时间是有限的，很多教师为了完成教学任务而不得不加快教学进度，很多学生面对庞大的数学知识和快节奏的数学教学，不能很好的完成对于高中数学知识的学习，从而形成了学困生。为此，这就需要高中教师根据学生的数学水平和学习能力，合理把握数学教学进度，在教学时需要加强知识之间的联系的讲解，在巩固学生对于知识的学习的同时，加深学生对知识点的理解;同时在课堂教学中教师应该把握课程教学的重点，并且留足充裕的时间，给予学生交流和探讨，解决学生在数学学习中的困难，引导学困生走出数学学习的困境。

3.帮助学生构建数学知识体系

虽然高中数学知识量大，但是如果学生进入深入学习和理解，就会发现知识之间的联系紧密，而且高中数学知识是在初中数学知识的基础上得来的，为此高中教师在进行高中数学教学时，可以对课堂所教授知识所相对应的以往数学知识进行复习，帮助学生进一步理解和掌握过去的数学知识的同时，也能帮助学生理解和学习新的数学知识。同时，教师还需要引导学生注重知识体系的建立，培养学生构建数学思维，让学生将独立的数学知识点连接成整体的数学体系，这样有利于学生对于知识的理解和记忆。除此之外，教师还需要对于高中数学的难点和重点，进行重点的讲解和复习，提高高中数学教师的数学教学效果，提高学生的高中数学水平，帮助学困生走出高中数学学习的困境。

三、结束语

综上所述，想要改变高中学困生的数学学习困境，不仅需要高中学生优化自己的数学学习方法，对于自己学习困难的情况，要及时和教师进行沟通和交流，掌握正确的数学学习方法。同时，高中数学教师也需要及时的了解学困生的心理动态，掌握学困生的数学学习进度，根据学困生的学习基础，来引导学困生找到适合的学习方法。

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