熊杨

◆摘  要：在小学数学的学习当中，分组合作对学生的培养来说是极其重要的，由于每个阶段对于数学课程内容的安排都是根据这一时段内，学生的思维能力、智力能力来进行课程设置的。对待小学生而言，小组合作的培养模式更能激发学生的团队合作能力以及对该门课程的兴趣，同时也是培养学生思维能力和运算能力以及学生之间情谊的重要手段。对此数学教学中教师不仅需要解答学生的课程难题，也需要注重学生的合作能力的培养，本文中心就重在探讨小学数学教学中小组合作学习模式的正确运用。

◆关键词：小学数学;小组合作;教学模式;学习模式

数学是一门逻辑性极强的课程，对待这一门课程的学习，作为教师首先需要构建学生对该门课程的框架体系。针对每一名学生构建出不同的教育方法来，小组合作学习是教学中的一项重要的流程，教师可以在课堂教学中多注重学生的合作能力的培养，对此，教师可以以小组为单位的形式来进行教学。将所学知识运用至实际当中，数学来源于实际且最终应用至实际中才能发挥其真正的作用。

一、小学数学传统学习模式的改观

小学数学传统的学习模式大多都是教师在课堂中不断的讲学，学生不断的听学。根据长期以来，我国的传统礼仪，在教学课堂中不可吵嚷等一系列的规矩的束缚。致使我国大多数学校的课堂都是教师一个人的独角戏，学生收获了多少知识也是不清不楚的。对此，我国在一系列教育改革之下，逐渐的转变了传统的教学模式，把整个教学的主体交给了学生。让学生不断的汲取知识，并让学生来为其余学生讲解知识。一方面提升自身的学习情况，另一方面帮助其余学生来学习数学这一门课程。如今不少的课堂中在进行数学教学时，大多都已选择让学生来进行讲解。

二、分组合作的具体流程

现如今，多数教学课堂中都离不开分组合作。同样的，对待数学这一门逻辑性强且难度性较高的课程。分组更能加深学生对数学的理解学习。

（一）教师监督、组长配合

首先，教师可以选择将班集体中的学生座位进行调整，将一个大组分成三四个小组，然后根據学生的成绩以及性格来为学生安排同桌。在小组合作中，对待小组成员也需要精心的选择，由于每一名学生的性格、思维以及对待学习的态度都是不一致的，对此教师在安排学习小组时需要对小组中的学生的各类情况有所了解，成绩情况，上课态度情况，以及学习勤快程度都要进行了解并且合理的分配。在每一个组安排一名小组长，又在每一个大组安排一名大组长。小组长每周对组员的学习情况进行简单的测试，对一些在学习方面有疑问的学生进行辅导。小组长的学习情况由大组长进行检测，大组长的学习情况由教师进行检测，并且由教师统计出班级中学生所碰到的共同难解的问题，之后在课堂上对学生共同的难听进行讲解。小组合作重在小组成员，教师可以将一些成绩好的学生分在一起让其相互促进、相互进步。教师也需要注重学生的性格问题，对一些性格内向的学生不愿意加入小组的学生要有一定的尊重，并且逐渐的与其沟通。从而跨越学生内心的门槛，让学生能有更佳的心态去学习。

（二）清楚分工、合理分配

小组长的安排对于小组合作而言也是极其重要的。数学的学习需要理解、需要逻辑思维，由于每一名学生的思维模式的不同导致对于数学题的学习有难有易，对此教师可以在每一个小组里面安排一个学习小组长，以及生活小组长。学习小组长负责解决组员的学习难题，生活小组长负责组员的日常收交作业的情况，并对此进行监督。由于每一名学生对于学习的掌握程度都不一致，都有自身的强弱项。在小组配合学习中，让学生用自己的强项去带动其余学生的弱项。如此以来，既加深了自己对知识的理解，同时也帮助了同学的进步。教师在课堂教学时可以让学生进行数学题的商讨以及研究，不仅在于研究数学题的答案，也在于研究其解题思路以及另一种形式的解题方法。这无异于是提升学生数学成绩的一大重要方法。

（三）游戏教学、团结合作

教师需要适当的活跃班级氛围，让一个班级变得充满活力。对此教师也可以在班级中偶尔采用竞赛的教学方式。可以在课堂中对学生对数学的掌握程度来进行一场比赛。教师在班级教学中需要对学生所遇到的数学问题进行正确的指导，当学生遇到问题时，教师首先需要分析学生的思考逻辑，从而指出学生思考方法的错误。对于数学的学习，逻辑思维是极其重要的。学生的智力大多差别不大，正由于个人性格的不同以及对待学习的态度不同和学习的勤快程度不同，最终导致的学习成绩的不同，教师可根据一系列课堂活动观察学生的整体性格。对待一些性格内向却努力的学生。可以制定一些适用于该名学生的教学方法，根据一些班级中的活跃分子，只需要端正其学习态度便能取得好的成绩，因为对待这一系列的学生其智力程度有着无可估量的能力。

三、学生的具体学习模式

如今，教学课堂中不仅需要教师的努力教学，更重要的还是学生的认真听学。在学生方面。随着如今小组合作的形式越来越多，学生可以在小组合作中，针对小组中学生的不同天赋以及长处，来安排不同的任务给学生。不仅在于数学的学习，也包括其余的科目。学生在组内团结合作，多与同学进行交流。促进同学之间的友谊，相互交流、通力合作，让一些活泼的学生带动内向学生的性格，让一些成绩好的学生带动成绩一般的学生共同进步。学生在数学的学习过程中，由于数学是一门需要基础的学习科目。对此，在小组合作中，可以对一个知识点进行多种答案的分析。在小组合作中，学生可以对一道习题提出不同的解决办法，对待数学基本公式的记忆，可以由小组长抽查组员对公式的记忆和应用，之后由大组长检查小组长，再由教师检查大组长，由此提升学生对数学这一门科目的正确应用。

四、结束语

小组合作对于小学生而言，不仅仅是为了解决学习中的难题。也是为了培养学生的团队责任感，以及对待知识的正确态度。小组合作也能增加学生之间的友谊，让学生在快乐课堂中逐渐的汲取知识，收获朋友。小学期间的数学教学重在培养一个正确的学习方法，对此，教师需要通过小组合作的模式来让学生拥有一个属于自己的数学学习模式，为自己以后的数学学习打下一个坚实的基础。不仅是数学，还有其余科目的学习，在此期间，教师也需要重点培养学生的学习态度让学生对待知识的学习有一个正确的态度。用最良好的心态去学习数学、学习知识。

参考文献

[1]冯雷.基于小学数学课堂小组合作学习的分析[J].科学中国人，2017（5Z）.

[2]唐小飞.小组合作学习模式在小学数学中的应用[J].求知导刊，2017（17）.