张莉敏

摘 要：當下，培养具有“国际意识”的世界公民已成为全社会的需要。同时，根据需教育部的新型方针，“国际理解教育”的理念也成为教育者们需要落实的一项重要教育教学目标。因此，学校开展关于“国际理解教育”理念的课程，成为培养学生“国际意识”思维的主要方式。那么如何将“国际理解教育”理念落到教育教学的实处，就是本文探讨的话题。本论文主要探讨“国际理解教育”的制定计划部分，以贴近“校本化”的方式，浅层次地探究该计划中的组成部分，以期为第四学段培养文化兼容型人才做做有限程度的努力。

关键词：国际理解教育 校本化 实践 计划

一、认知与界定

所谓国际理解教育，是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为教育理念而开展的教育活动。其目的是增进不同文化背景的、不同种族的、不同宗教信仰的和不同区域、国家、地区的人们之间相互了解和相互宽容;加强他们之间相互合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题;促使每个人都能够通过对世界的进一步认识来了解自己和了解他人，将事实上的相互依赖变成为有意识的团结互助。

校本化课程需要以学校为基地，以学校的学情为基础，以学校的学生为认知主体，来满足学校的本土化特色教学需求。“校本化”本身是一个动态的过程，在实践的过程中需要根据教学实践中的情况，进行适时、适当地修改教学方式或教学流程。

关于“国际理解教育”理念校本化实践的教学目标，可如下确立：

1.倡导学生弘扬优秀民族精神文化意识

关于“优秀传统民族精神”，既可以从日常的语文、政治课中直接地传达，也可以通过其他各个科目中的有效知识点传授中达到基本的文化认同感。在校本化实施的过程当中，此项教学目标既是个项之首，也是有学情基础的实施之本。

2.培养学生形成兼容并包的全球化视角

要树立起全球化视角看待问题与学生的生活息息相关的意识，将全球化胸怀与知识视野、认识能力和思想品质三个层面有机结合起来，这就要求教学内容要落到能力培养的实处。

3.引领学生树立关注人类命运共同体的态度

当下的“共享经济”、“一带一路”的经济建设，都是可以作用于教学活动中的典型素材，既符合了贴近学生的日常生活，又可以在教学活动中引导学生感受到世界人民的命运是紧密相连的。此项目标与其余各项目标相辅相成。

4.构建学生以全球化视角表述自我观点的能力

能够正确地、全面地表述世界政治经济发展的整体态势和动向，需要一定量的全球化知识储备、各国文化知识储备、世界经理发展形势的知识储备。此项教学目标是各项目标的高点，是教学活动的最终检测点，是学习结果的重点。

5.指导学生如何正确地进行国际化沟通与实践

随着我国与全球化趋势之间越来越紧密的联系，文化经济之间的来往必不可少，在校本化实施的过程中，学生的目标达成与外语能力息息相关。此项教学目标是“国际理解教育”理念校本化实践的终点。

二、实践平台的设置计划

1.打造校本化社团

（1）设文学类社团

文学不仅仅只是文本解读，更重要的是从解读的过程中培养学生对于汉文化的“审美价值的创造”。从传承优良文化美德来看，可从礼仪、古声乐、音韵学、文学常识中获取，在社团活动的课程整体感知阶段，不仅可以通过观看相关讲座视频来实现，也可以进行教学活动，如进行话剧的排演、学生个人见解演讲、各国典型礼仪的展演等。

（2）设外语类社团

以趣味的方式引导学生参与到多种活动并存的外语应用中去。可采用播放“联合国青年大会”的方式，引起学生对参与国际事务的向往，激发学生参与英语演讲的热情。教学的组织形式可分为口语对话、演讲比赛、外国歌剧排演、外国名著片段排演、外文影片模仿配音、外国文学作品翻译。以此，寄予学生习得应用国际语言的交流能力和文化交际技能的期望。

（3）设地理类社团

以学科地理的角度，让学生意识到地理的差异与文化差异的联系，引导学生尊重并认同文化的差异，接纳多元文化的存在，增强文化认同感，培养学生兼容并包的国际化道德品质。可开展多种活动方式，如世界地图绘制比赛、异域风情乐器演奏大赛、各国传统服饰展演等。

（4）设立各社团的评价机制

学校可以在每年的元旦会演节目中，安排各个具有“国际理解教育”理念的社团出展示教学成果的节目，让各社团有机会展示出学生们的学习结果，既增添了学校鼓励“国际理解教育”理念的良好氛围，又可以调动学生积极地参与到相关社团活动中去。

2.德育工作的设置

（1）开展定期主题班会

主体班会的议题，既可以是弘扬我国优良传统民族精神文化，也可以是宣传外国优良传统文化。在开班会前，由学生自己搜集各种相关资料，在搜集过程中让学生增强对各民族文化的兴趣，在主图班会展示的过程中让学生体会多元文化并存的认同感，并以自己的角度出发更加热爱自己的国家、民族。

（2）制定社区采访活动计划

首先，学校可以在开展社区采访活动前，与学校所在社区进行交涉，向社区提出将要采访该社区外籍家庭、少数民族家庭的计划，得到同意后，选择合适的家庭，并选择合适的时间进行采访活动。其次，在校进行宣传，并选择合适的“小记者”参与活动，小记者们将采访的成果在校级活动中进行展示，并且学校将此活动进行大力宣扬。

（3）邀请专家进行主题教育

学校需要通过邀请专家进行主题教育的方式，让专家从专业化的角度，给学生进行思想上的教育。让学生从专业化的角度去理解“国际意识”是什么，为什么要培养具有“国际意识”的思维方式，具有“国际意识”的思维方式有什么益处，自我应该如何进行“国际意识”思维方式的构建。要从专业的理论层面，有目的性地感染学生，让学生主动感知具有“国际意识”思维方式的重要性。

参考文献

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