摘 要：对于英语专业的学生来说，系统全面地掌握英语语法知识是英语学习的基本任务之一。然而这项任务的完成对于大多数学生来说是一个耗时且枯燥的過程。教师在指导学生完成这一任务的过程中，可以充分利用英语语法知识自身的特点，挖掘其中的审美元素，让乏味的语言知识成为审美的对象，让英语语法课生动起来。教师应把提高学生的审美能力与运用语法知识的能力相结合，使两者相互促进，最终实现学生综合人文素质的全面提升。

关键词：英语语法教学;审美能力;美学

基金项目：本文系四川外国语大学成都学院2019年度第九批科研项目“美学教育与大学英语相融合的教学体系的构建研究”的研究成果之一（项目编号：KN19LB012）。

1 引言

审美能力是学生人文素质的集中表现，培养审美能力的方式多种多样，良好的校风，丰富的社团活动都能让学生得到美的熏陶。而专业课程的教学，若能定位得当，设计合理，则是一种更直接地提升学生审美能力的手段。对于英语专业本科生来说，英语语法课往往是最枯燥的课程，大多数学生都不会把语法知识和“美”联系在一起。对语法规则的大量的死板记忆以及海量的练习题只会让学生感到苦不堪言。因此，我们有必要探讨如何把英语语法教学向审美方向引导，从而去缓解学生对语法学习的抵制情绪。不可否认，英语专业语法教学的根本目的是让学生掌握规定的语法知识并能在各种情景中正确使用。……