赵敏 钟慧萌

在高中英语教学中，英语阅读和英语写作能力的培養是英语教学中重要的内容之一，但是在传统的高中英语教学中，对于学生写作能力的培养却没有引起教师足够的重视。在教学中通常都是把英语写作和英语阅读人为地割裂开来，实际上英语学习中读和写之间是相辅相成，互相促进的，在教学过程中只有将写作和阅读相互渗透，才能够更好地促进学生阅读能力的提升。

1. 英语阅读对英语写作的促进作用

在英语语言的学习过程中，听和读是学生接受语言技能最重要的两个方面，而英语中的说和写是英语语言的输出技能，只有通过听和读获得足够的语言信息，才能够在说和写中输出更多的语言信息。英语阅读是学生获得英语信息重要的来源，通过英语阅读可以丰富学生的语言知识背景，让学生的词汇量增加，能够更加了解英语一些词汇的固定用法以及运用的语境等等，了解英语相关的文化习惯和风俗背景，这样能够对他们的写作起到极大的促进作用。通过阅读还可以培养学生良好的语感能力和英语思维能力。英语的语感首先是对英语语言知识的感知能力，其次是对英语文章中包含的内容、观点、方法和思想感情的感知能力，学生通过长期的阅读能够逐渐消除英语语言的隔阂，形成英语固有的语言思维，只有这样才可以让他们用正确的英语思维表达自己的观点，提升他们英语表达的准确性和流畅性。英语阅读还可以提升英语写作的技巧，在高中英语阶段的写作教学，首先要让学生从英语阅读的模仿开始，通过模仿逐渐地掌握英语写作的技巧，从而形成自己独特的风格，这样更有利于学生在英语写作的初期迅速提高成绩和写作能力。

2. 英语阅读驱动模式下的英语写作教学策略

2.1通过英语阅读积累更多的词汇和句式用法

要想进行英语写作，首先要求高中学生能够掌握一定的词汇量，具备一定的英语语言知识，通常在英语语言知识的学习中，一方面可以通过对词汇和语法进行记忆训练来获得，另一方面可以让学生通过阅读更多的英语资料来获得。在目前的英语教学现状中，通常教师都是采用让学生记忆词汇和语法的方式来进行英语知识的积累，这样虽然可以让学生的词汇量有所提升，但是很难让学生懂得如何运用英语词汇在写作的语境当中，准确地用英语表达句式。对于词汇的使用也只能是简单地局限在初级词汇上。这就会导致高中学生写作能力水平不高。在英语阅读驱动模式下，教师可以将阅读中的词汇与英语的语境紧密地结合在一起，在英语阅读的过程中学生会遇到一些新的词汇和语法知识，然后可以联系阅读中上下文的关系和具体的语境，掌握生僻词汇的用法。这样就可以让他们灵活地运用词汇来表达写作中的思想。在高中英语阅读教学中，英语教师可以让学生从总体上对文章进行略读，根据上下文的意思来猜测英语一些生僻词的含义，然后对这些生僻词汇进行汇总、积累。同时在学生阅读一些英文课外读物或者报刊时也可以让学生将生僻词汇通过卡片或者便利纸的形式加以记录，并模仿文章中词汇的使用方法，按照阅读语境进行仿照写作。

2.2借助阅读拓展和丰富写作的内容

高中阶段的英语写作是高中学生表达思想感情的基础，因此只有能够充分调动学生的情感才能够提升他们的阅读学习的兴趣，现在高中英语教学中，更多的是关注对于学生英语表达的准确性，而对英语内容的真实性和情感却没有过多的关注，高中学生经常是采用固定的格式和结构来完成一篇写作，写作内容只有对结构的描述而没有自身情感的表达，这样就无法提升自己的写作水平。因此英语教师要通过英语阅读不断丰富和拓展学生的写作内容，可以让他们更好地表达自己的情感，从而在写作过程中得到更好的体现，融入自身情感的英语作文也能够让同学们的写作兴趣得到提升。

2.3通过阅读提升写作布局的能力

在英语写作教学中，通过让学生积累词汇和对英语语言进行练习，能够提升学生的表达能力，除此之外还需要教师引导学生对写作布局的能力进行分析，比如在阅读教学中，教师可以让学生读懂整段文章的中心思想，在理解中心意思的基础上来了解文章的写作结构，明确作者想要表达的思想布局，这样就会让学生对文章的含义得到更快的理解，学生要根据教师对写作设计的主题列出自己写作的提纲，从而能够在整体上把握自己写作的布局能力。不同题材的英语写作结构上存在不同的特点，在阅读教学中教师可以针对不同的阅读训练学生处理文章结构的能力，帮助学生理清思路，在这个过程中可以采用思维导图的形式，把结构利用思维导图描述出来，让学生能够一目了然地了解，然后利用思维导图进行模仿写作，经过长时间的锻炼不断提升自己的写作能力。

3. 结语

英语阅读和写作是密不可分的，通过让学生进行大量英语阅读，可以让学生掌握更多的词汇和语法知识，同时能够了解词汇和句式在不同的英语语境环境下的用法，这样能够在今后的读写过程中得到更好的借鉴，从而让英语写作变得不再困难，成为高中学生喜爱的英语学习方式。高中教师应该在阅读驱动模式下创新写作教学的方法，让学生的写作能力得到提升。

（作者单位：山东省寿光现代中学）