谢育琴

基于英语学科核心素养的《新课标》对词汇教学也提出了更高要求，它对学生的词汇目标要求有：结合各种主题和语境，积累语块，在表达各种信息时提高词语使用的准确性和丰富性。本文探讨高中英语词汇教学地位和现状，学科核心素养背景下的词汇教学的特点，同时结合词汇教学设计片段案例分析。

1. 詞汇教学的地位和现状

高中英语的词汇教学是语言教学的基础，在课堂教学中占有核心地位，也是能将听、说、读、写四项基本语言技能串联起来的基本要素，掌握足够的词汇是成功运用外语的关键，根据核心素养对于语言知识的要求需要我们在保证完成大纲要求的词汇量的前提下，通过新颖细致的课堂教学活动改变碎片化的词汇教学方式，让学生在牢固掌握考点词汇的核心用法的同时又能激发学习兴趣和培养学生词汇学习能力。

2. 学科核心素养背景下的词汇教学的特点

高中课程标准强调了学生自主学习的重要性，因此，在词汇教学过程中，教师应该适当引导学生不断对词汇学习进行自我反思与评价，进而改进自己的词汇学习方法，引导学生通过观察、分析、归类、联系、查阅等多种策略主动学习。依据以上要求，学科核心素养背景下的词汇教学应具有以下特点：

教学活动不脱离文本主题和语篇语境。词汇学习不是单纯的词语记忆，也不是孤立的词语操练，而是结合具体主题、在特定语境下开展的综合性语言实践活动。……