陈彦遐

写作是英语教学实施的重点，很多学生在英语学习过程中，对于英语写作都感觉到困难，常常是提笔想写，思考了很多，但是就是无从下笔。过程教学法，其教学实施是针对学生开展英语写作的全过程进行教学引导，通过广泛教学拓展引导，提升学生英语写作水平。

1. 当前高中阶段学生英语写作现状分析

高中阶段英语教学，教师主要起到启发引导作用，引导学生积极主动自主开展英语学习。写作是英语知识综合运用方式，很多学生在这方面都存在一定的不足，主要有以下几个方面：

1.1英语基础知识理论不够扎实

这是很多学生在英语写作中存在的问题，英语基础知识根基不牢，在开展英语写作过程中，有了好的立意创意，但是无法用英语语言恰当地表述出来，在一些英语写作过程中，英语语法知识掌握不牢固，出现一些语法错误问题，这些问题的产生都是因为学生的英语知识基础不牢固所导致的。

1.2英语写作作文创新不够

写作需要有立意创新，需要有语言优美，需要内涵深刻，但是部分学生在英语写作过程中，有着应付心理，对于英语写作缺乏足够重视，仅仅是为了完成写作任务而开展英语学习，写作的英语文章枯燥乏味，缺乏深厚内涵，在英语语言运用上，单纯地就写作而写作，缺乏深厚内涵。

1.3缺乏英语写作的积极性和主动性

写作练习需要经常性开展训练，需要学生积极主动参与，但是很多学生对于英语写作有畏难情绪，教师布置了写作练习，从心理上产生抗拒，心理上的主动性缺失，学生在组织的写作练习中，也就没有了积极性，写作教学效果难以得到提升。……