闰冰

【摘要】OBE教育模式以成果为导向，更加注重学习的产出，将传统的以教学内容为本的教学模式转变为以学生为本的教学模式，因此，教师应该创设更加丰富的教育环境，调动学生积极的参与教学过程，提高学生的专业技能以及综合素质。文章概述了“传播学概论”课程教学存在的问题，在分析OBE教育模式的特点的基础上，给出了OBE模式的“传播学概论”课程教学改革策略。

【关键词】OBE模式;传播学概论;教学改革

【作者简介】闫冰，研究生，晋中学院讲师;研究方向：新闻传播。

【基金项目】本文为晋中学院的《晋中学院教学研究与改革项目》（项目成果，项目编号：Jg201911）。

“传播学概论”课程是对传播规律以及基本的传播理论进行系统介绍的课程，是新闻专业的核心课程。“传播学概论”课程内容体系繁多，理论性较强，而且知识涵盖范围广，加上由于来源于欧美国家，一些的基本理论与成果大都是国外的，与我国的实践结合比较少，导致很多学生学起来比较困难。如何对“传播学概论”课程进行教学创新改革，提高教学质量，是传播学教学改革的重要议题。利用OBE模式进行“传播学概论”课程教学改革创新，可以激发学生的学习兴趣，让枯燥的理论知识变得更有趣味性，提高“传播学概论”课程教学质量。

一、“传播学概论”课程教学存在的问题

当前高校“传播学概论”课程教学存在一些问题，导致该课程的教学效果不理想，主要表现在：教学形式比较单一、教学内容滞后以及学生的实践能力较差等方面。……