傅晔

小学低年级的学生处于阅读的关键时期。学生对阅读有了初步的体验过程，能够借助工具自主进行以图画为主文字较少的图画书的阅读。但对于低年级学生来说，由于识字量不多，观察、理解能力都有所欠缺，阅读大部头的文字书存在一定的困难。因此要选择适合低年级学生阅读的课外书进行阅读指导，这样能够更加有效地提升学生的阅读能力。

“桥梁书”是不错的选择。“桥梁书”是介于图画书与纯文字书之间的一种图书类型，它是由图画书过渡到文字书的衔接性书籍。与“图画书”相比，“桥梁书”中图画少于文字，文字量和难度都高于“图画书”，图画与文字按一定的比例进行合理排版，图画与文字相辅相成。与“文字书”相比，“桥梁书”的文字在数量和难度上都低于“文字书”，语言更为浅显易懂;“文字书”中的图画只是起到“插图”的作用，但“桥梁书”则是通过图文并茂的方式展开叙述。“桥梁书”能够帮助小学低年级的学生逐步完成从图画阅读、亲子阅读到文字阅读、独立阅读的过渡。

那么，如何帮助学生完成这种过渡呢？我们做了以下尝试：

一、阅读内容的推进——从“图画书”到“桥梁书”

为了让低年级的学生能够喜欢阅读“桥梁书”，从“图画书”的阅读慢慢过渡到“桥梁书”的阅读，首先要寻找“图画书”和“桥梁书”之间的衔接点和契合点，然后再进行阅读指导的设计。我们首先对学生阅读过的“图画书”进行了同题材的归类，再根据归类条目对要进入课堂的“桥梁书”进行了逐一对应。……