杨春丽

摘 要 语文教学中的“读写结合”是指以阅读文本为载体，通过采取以读促写、以写促读相结合的方式，促进学生阅读与写作能力的同步发展，从而突破传统教学“读”与“写”严重分离的壁垒。然而当前“读”与“写”仍然处于浅层结合状态，未能发挥其功能，只有将起点调高一点、类型集中一点、思维开阔一点，真正促进“读”与“写”的有机融合，才能达成预期目标。

关键词 小学语文;部编版;读写结合;教学策略

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）19-0074-01

叶圣陶说：“阅读是吸收，写作是倾吐，倾吐能否合于法度，显然与吸收有密切的联系。”小学语文部编版教材在编排体系上作出了重大变革，一是增加了“课外阅读”，将“精读”和“略读”分别改为了“教读”和“自读”;二是改变了原教材中以单元主题命名的形式，将语文核心素养细化后分散到各个单元中，且更加注重写作方法与技能训练的落实，这种体系清晰、目标明确的三位一体教学体系，为“读写结合”教学模式的改革奠定了良好基础。

一、读写结合起点调高一点，满足学生挑战心理需求

教学起点是整个课堂教学活动开展的切入点，而学生的实际学情则是确定教学起点最重要的依据。在读写结合教学中，如果依然从零起步开始教学，会让学生认为语文学习没有乐趣。在当下网络化背景时代，小学生获取知识与信息的渠道非常多，他们所知道的可能远远超出教师的想象。因此，在课堂教学之前，让学生自主研读课文，然后根据学生的学情，合理地确定起点，并与所学课文进行有效对接，更好地满足学生挑战心理需求和学习兴趣。……