王美华

摘 要 课外阅读是语文阅读活动的有机组成部分，可以拓展学生的语文知识面，促进语文基本功的养成。本文结合教学实践经验，探讨了在小学实施课外阅读活动的具体策略，提出语文教师应当依据课本选文精心选择读物，可在课堂中开展读书交流活动，通过读写结合活动促进学生的语文积累，并为课外阅读活动创设成果展示平台。

关键词 小学;语文;课外阅读

中图分类号：G628，G623.2 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0167-01

语文课程的学习对课外阅读的质与量均有很高要求，要求许多课外功夫的参与。仅凭学习课内选文，难以为学生创造足够的语言输入，更无法引导学生养成勤于阅读的好习惯。小学生处于学习书面语言文字的早期阶段，在此期间更应重视实施课外阅读，让学生在大量的阅读活动中日积月累，借助阅读培养深厚的语文基本功。以下结合笔者的教学实践，探讨开展课外阅读活动的具体实施策略。

一、精选读物，构建阅读基础

课外读物数量众多，教师要从中精选内容，构建课外阅读的基础。教师可以多维切入，着眼于与课文的相关性来选择读物，让学生在学完课文后，再去阅读其他具备关联的文本。例如，可从单元主题切入，如当学习以寓言为主的单元时，教师便可以向学生推荐《伊索寓言》;五年级中有古典小说选段单元，包含《草船借箭》《猴王出世》等篇目，教师便可以推荐名著《西游记》。可从作者切入，如对课文《蟋蟀的住宅》，教师可引导学生阅读法布尔写的《昆虫记》，让学生阅读收录课文的全书。……