韩小英

摘 要 实施素质教育的目的是为了使每个学生都得到发展、提高。学生存在个体差异，这就决定了教师对差异教学探索的必要性和重要性。教师只有根据学习个体的不同潜能、不同需求，实施差异教学，才能真正使全体学生得到发展、优化数学课堂。

关键词 差异教学;全体学生;发展

中图分类号：A328 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0155-01

“世上没有任何两粒沙子是一样的，也没有任何两片相同的树叶。”教师的教育对象，也就是每一个学生都是千差万别的，教师应将更多的注意点放在学生的个体差异性上，针对每个学生的个性特点因材施教，实施差异教学，帮助学生逐渐形成完整的知识结构。

那如何实施差异教学，优化数学课堂呢？笔者认为以下几点非常重要。

一、根据学生基础情况，实施差异教学

一个班级的学生在知识技能、数学思考、问题解决、情感态度等方面存在着较大的差异，所以教师要深入了解学生实际，合理分层，这是实施差异教学的基础。教师要注重学生发展变化的过程，及时调整分层的情况，以便学生更好地发展。

例如，在教学五年级上册《解决问题的策略》时，教师要明白学生在三、四年级时已经了解了一些解决问题策略，所以笔者根据学生的实际掌握情况提出了不同要求：①5组同学跳绳，每组12人，拔河的人数比跳绳的人数少16人;②一个双层书架，上层书的本数是下层的3倍。如果从上层搬60本到下层，那么两层书的本数正好相等。原来上、下层各有图书多少本？……