朱敏

摘 要 随着新课标改革的不断推进，当前的小学教育不仅注重学生语文、数学、英语等基础学科文化理论知识的掌握，更加注重学生德智体美劳的全面发展，全面贯彻素质教育的思想，提高小学生的创新能力和實践能力。在最新的小学科学教材中，与以往注重的知识性不同，新教材更加注重素质教育所推崇的创新。对于小学生来说，小学科学课堂的教学可以让学生了解到许多自然科学知识，对这个世界有一个崭新的认识，可以对自然界中的一些事物的发生原理有基本的了解。教师在进行小学科学课程的教学时，在课本知识的基础上，应该创造性地开展一些课堂实验活动，为的是让学生能够自己动手参与，体会到不一样的学习。

关键词 新教材;小学科学课堂;实验活动;创造开展

中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）20-0013-01

在新的小学科学的教材中，不仅考虑到了小学科学教学本身的要求，也注意到了科学学科与其他学科之间的联系，新教材的内容主要从三个大的方面进行展开，首先是科学知识，这也是教材的主体部分，其次是科学探究，这部分内容体现了素质教育中创新能力以及自主思考能力的要求，最后是科学方法，促进学生学科核心素养的形成。本文就新教材背景下，如何将小学科学课堂实验活动进行创造性地开展展开讨论。

一、采用一些方法使得学生对于科学实验感兴趣

在进行小学科学教学的一个目的就是要满足学生自身的需要以及兴趣，因此，教师首先要做的就是让学生感受到小学科学学习的魅力，对它产生浓烈的兴趣，然后再去学习。尤其是新教材中对于学生创新精神的培养越来越注重，想要促进学生创新能力的提高，首先就要让学生对学习有兴趣，从而才能发展自主探究创新的能力。

（一）通过教学情境的构建，引导学生进行思考

在传统的教学中，教师会直接采用照本宣科的方式，将课本上的知识传授给学生，或者是把课本上给出的情景读给学生听，然后进行知识讲解。后面这种方法虽然也涉及到了情境，但是教师并没有真正地把它当成课堂教学的一部分，只是单纯为了完成自己的教学任务，学生缺乏参与感。因此，教师在进行教学时，可以给学生创造一个和教学内容有关的情境，给学生以更真实的感受，从而更好地学习。

（二）从一些问题入手，使学生感到好奇

好奇心是促使学生进行主动探究和思考的动力。小学科学知识和生活是息息相关的，由于小学生自身的社会阅历和生活经验比较缺乏，如果采用一些比较高深的问题来作为引发学生好奇心的着手点的话，虽然最后也可以让学生感到好奇，但是这种好奇可能并不是对问题本质的好奇。因此，教师在选择一些问题来作为引导学生好奇心的诱饵时，通常会选择一些在生活中经常可以看到，并且学生也见过的问题。例如，在学习《生物的遗传现象》时，教师可以问学生：“你们有没有发现自己是和爸爸长得像还是和妈妈长得像啊？为什么你们会和他们长得像呢？”这些问题都是学生在日常生活中很容易可以观察到，并且可能有很多学生已经产生了疑问，只是没有寻找到答案而已。教师提出这个问题，可以进一步激发学生的好奇心，并进行思考。教师这时候再对有关的知识进行讲解，学生的接受力就会大大提高了。

二、如何创造性的开展小学科学课堂实验活动

（一）结合新教材的教学实验内容，注重对实验用具的选取

一听到实验两个字，很多人脑子里想像的都是显微镜，试管、烧杯等专业的实验用具，而在小学科学课堂的实验中，教师所选取的实验用具应该尽可能多的与生活相关，是生活中常见的器具。这么选择的原因主要有两个方面，首先，过于精密的仪器对于小学生来说，只是使用就会有很大的问题，教师需要花费大量时间在使用器具的方面，会脱离课堂重点。其次，小学生的好奇心都比较重，如果采用对学生来说比较稀奇的实验用具的话，学生会过多地把注意力放在用具上面，不利于实验的进行。

（二）教师要让学生自己动手参与到实验中来，提高创新能力

由于小学生的心性还比较不成熟，为了给学生呈现出完美的实验过程和结果以及节约实验所花费的时间，教师有时候会选择自己来进行实验操作，学生则主要进行观看。这种教学方法虽然也进行了实地的实验操作，但是对于学生而言，他们的主体作用没有得到充分的体现，对于实验的整个过程就相当于是一个旁观者，这对于学生个人的实验认知以及实践能力都是有较为不利的影响的，因此，在进行小学科学的实验时，教师要尽可能多地把机会留给学生，让他们自己动手，争取人人都能参与其中。例如，在学习《传动的齿轮》时，教师可以让学生轮流上去感受齿轮的转动，并通过自己的操作去观察齿轮转动装置的特点，这会让学生对于知识有更深的感受。

总而言之，新课标改革的推进以及素质教育的全面普及，人们现在越来越重视小学科学课堂的教学，小学科学课堂的实验活动不仅可以让学生明白一些自然科学原理，提高对世界的总体认识，同时也可以贯彻新教材中所包含的创新思想，培养学生的创新精神和实践能力。教师在教学的过程中，要注意学生学习兴趣和好奇心的激发，选择一些和生活息息相关的实验器具，给予学生机会，鼓励学生自己动手操作，提高学生的创新能力和学习效率。

参考文献：

[1]王常芬.小学科学课教学中存在的问题与建议[J].宁夏教育科研，2018（02）.