杨杰

【摘要】  小学科学课堂上，实验教学是一种有效激发学生对于科学产生热爱之情的重要方式。实验课程的设计只有从贴近学生的学习特点入手，让学生在实验参与中能够活化思维，融合已经学过的知识点，将科学的思维体现在实验设计之中，才能更好地培养学生对于科学的积极态度，让学生产生更多趋向于科学学习的行为。

【关键词】  小学科学 实验教学 学习情境 趣味性

科学课程在小学阶段的开设可以从小培养学生科学的思维，运用科学的方法和技巧等去观察周围的世界。运用已学过的知识，已积累的经验去解释更多的科学现象，并且从科学研究的角度提出更多的设想，进行大胆地验证和创新，可以说在课堂上教师组织开展的科学课实验教学活动是“实践—认识—再实践—再认识”的过程。实验是学习科学的最有效的手段。通过动手做实验可以激發小学生爱科学的兴趣，拓展学生的智力水平，有效地提高学生的智力素质。所以，要有效利用科学课的手段达到以上的目标。

一、要时刻明确实验学习的目的，把握好实验设计和开展的方向

每一次实验课程的开展都要遵循着一定的目的，在明确目的的前提之下有计划、有步骤地开展。从心理学我们得知，目的是人采取行动的结果，而动机则是激励人去行动的动力。教师首先对实验的目的明确了，进而才能以准确的语言和图形结合等方式向学生描述，学生也才能够真正理解为什么要做这个实验，通过这个实验我们可以学到什么，我们可以产生哪些新的想法，等等。不过，很多教师对于实验的目的并不清楚，让学生认为实验课就是去玩一玩。所以，在课堂上也经常可以看到学生们玩得很嗨，但是具体的来说一说从中有哪些启发，学到了什么，他们可能一无所知。所以，教师要注意避免这样的情况，要引导学生们带着一种严谨的态度参与到实验课程中。为了达到这样一种目标，教师可以在实验开始之前先向学生讲明这个实验的具体情况，具体分为几个步骤，在哪个步骤中学生该注意点什么，该做哪些记录，等等。提前给学生做好这样的讲解，学生在实验的时候就会多一份严肃和谨慎。保持一种科学而有序的实验习惯，学生日积月累，自然可以从中得到更多科学的训练，也能够发现更多的乐趣。

二、打造学习情境，培养学生探究科学兴趣

实验课程一个重要的作用在于可以围绕着一些课程内容的主题进行情境的创设和打造，有效地提升学生在学习过程中的参与性。实验教学本身可以作为整个情境教学创设的一部分，围绕着具体的教学情境，让学生积极地参与，并且结合着实物、图片、视频等，学生从中能够有更多的直观体验。虽然很多时候不能身临其境般地让学生感受到科学世界的奇妙，不过通过情境教学可以创设出来一种类似于真实情境的氛围，对于学生学习知识点有着积极的促进作用。教师也可以把竞赛的方式引入到科学课程的教学中，让学生分成小组进行实验设计和操作，同时在组和组之间引入竞赛的机制，充分地激励他们积极地参与，开动自己的大脑发挥各自的创新创造能力，让小学科学的实验课程变得更加富有活力。

三、加强培养学生自主探究实验的能力

实验开展的目标，一方面在于让学生去通过实验认识知识和规律，另一方面也要通过实验的过程去培养学生的自主科学研究和探索的能力。有效的实验教学要从这个角度进行有效的设计，对学生进行巧妙的引导，通过积极地创设探究性实验，让学生有更多收获。实验开始之前，先让学生们带着问题和思考去探索研究。如果学生提不出问题，教师也要善于引导和启发。总体来看，善于提问在头脑中有更多想法的学生，可以从实验中获得更多能力方面的提升。所以，这也提示小学科学课程教师要在课堂教学中营造出一种民主、自由、平等、和谐的氛围，让学生能够在这样的氛围中感受到一种接纳和鼓励，从而让大脑得到进一步的激活，促使学生将自己的想法准确地表达，并且通过教师的指导进行科学的实验探索。

四、不断优化教学方法，提高实验课程的有效性

方法要不断优化，而且要根据学生的情况进行优化，这样，学生才能够在创新而优化的教学方法引导之下，获得更快和更高质量的进步和成长。科学本来就是一门与时俱进、不断创新的学科，所以在我们的课堂中要逐渐地向学生展示出科学世界的奇妙，让学生们能够从科学的视角去审视周围的实践，去探索自己心中的那些疑惑。教学方法的设计、科学方法的引导，首先都要教师充分地尊重学生，考虑到学生成长的需要，如此才能真正达到以学生为中心、服务学生并促进学生的成长。

总之，作为小学科学课程，老师要从总体上把握这门学科的教学目标需要完成的任务。通过实验教学，唤起学生对于科学的好奇和探究的欲望，并且培养学生科学的探究精神和基本的能力。通过设计更加富有创新性和互动性的实验，让学生积极地参与，通过体验式的学习，让学生获得更多的知识和能力。

参考文献：

[1] 姚国华.小学科学实验教学初探[J].教育实践与研究，2009，（09）：55.