董明芳

摘 要：众所周知，识字是小学语文课堂教学中一个非常重要的内容。那如何提高课堂识字教学效果就成了相关教育工作者的关注重点。情境化课堂识字教学是众多优秀教学方法中效果较好的一种，充分利用这种教学方法，能够很好地提高教学效果与教学质量。

关键词：小学语文;情境化;课堂识字;教学方法

一、开展语文识字教学时较好地渗透故事与表演

在开展小学语文教学时，教师应依据学生的认知理解能力、学习兴趣，采取适合于小学生的语文识字教学方法。而情境化课堂识字教学方法，是一种较为适合于小学生的识字学习方式。在开展语文识字教学时，教师可借助渗透教学内容的故事与表演，为学生创设一种快乐的识字学习情境，使学生能够轻松愉悦地进行识字学习，并能够更加深入地理解与掌握所学的生词。例如，教师在教学《难忘的泼水节》一课时，首先可给学生讲电影故事《孔雀公主》，让学生分别扮演“国王”“王子”“孔雀公主”等不同的人物形象，让扮演“孔雀公主”的女生手持“凤凰花”的道具，并背诵起课文中的内容：“火红火红的凤凰花开了，傣族人民一年一度的泼水节又到了”的语句。这时，“孔雀公主”的女生适时地展现出“凤凰”这一生字的字卡。以身穿傣族传统“筒裙”服饰的女生扮演成傣族少女“小卜哨”，跳起柔美的傣族孔雀舞，并适时地展现出“傣”这一生字的字卡。而由男生扮演成傣族少年“小卜冒”，敲起刚劲有力的傣族“象脚鼓”，并适时地展现出“敲”这一生字的字卡。……