[摘 要] 系统思考是与还原论相对立的一种思维方式，能够帮助人们应对复杂性难题，做出全面性决策，最终与系统共舞。实践证明，“对分课堂”的核心理念——时间对分和权责对分加强了思想政治理论课教学这个系统的适应力，提升了课堂有效性，但在运用“对分课堂”的过程中，仍然存在“政策阻力”“富者愈富”和“转稼负担”等系统陷阱的表象。应准确把握系统之特征，灵活运用可变革系统的“协调系统目标”“增加调节回路”和“理解时间延迟”等有利杠杆点，进一步提升思想政治理论课的亲和力和实效性，最终实现其“进头脑”的功用。

[关键词]高校思政课;对分课堂;教学模式

[中图分类号]G642 [文献标识码]A [文章编号]1005-5843（2020）04-0056-07

[DOI]10.13980/j.cnki.xdjykx.2020.04.011

高校思想政治理论课（以下简称“思政课”）是对大学生进行思想政治教育的主渠道、主阵地，在帮助大学生树立正确的人生观、世界观、价值观等方面起着举足轻重的作用。近年来，高校教师在推进思政课教学改革方面做出了诸多努力，如翻转课堂、自主课堂、慕课、微课等，但由于当代大学生长期以来缺乏对思政课的认同感，思政课教学内容设计欠佳、教学方法及手段滞后等原因，造成思政课目前很难实现其“进头脑”的功用。对于思政课，学生不关心“是什么”、不明白“为什么”，也不会思考“怎么办”。“行百里者半于九十”，课堂改革是教育改革的重彩一筆。2014年，复旦大学张学新教授提出了“对分课堂”教学模式。实践证明，其在提升思政课的实效性方面卓有成效，但同时也存在一些问题。……