卢卫东

摘 要：对“中学语文文本解读的专业性促进阅读教学有效性的研究”进行理性思考，对教学内容的优化性、文本解读的专业性、阅读教学的高效性进行界定，从丰富课改内涵、关注课程热点、创新教学实践等层面进行梳理，围绕语文的专业属性、文本的课标价值、教学内容的重构，以及语文课程的学科性、教材编排的文体性、语文专业的方法论方面，提出相应的文本研读与课例研究、课堂观察与学科调研、恰当处理预设与生成等策略思路和助力建议。

关键词：文本专业性解读;概念界定;研究假设;理论创新

中学语文阅读教学中教师的文本解读能力，是阅读教学有效性的重要保障。新课程鼓励教师在教材文本的创造性解读中使用教材、超越教材，根据课程任务对教学内容进行优化，对国家课程进行校本化建设，对教学对象进行专业理智的整合重构。基于教学内容优化的文本专业性解读研究，正是循着阅读教学的有效性的认识而思考探索的、以文本解读、课例分析、教学设计、课堂观察与教学评价为主要内容的一项学科教育课题。

一、丰富课改内涵，增强教学内容的优化性

1.自觉遵循语文的专业属性

课堂教学不能脱离语文学科的专业标准，新课改对语文老师的学科核心素养有很高的要求。学科教师要主动针对自身业务素养低下、语文教育观念滞后、教学模式单一、知识水平不高、课堂教学技巧欠缺以及课文文本解读的失误等方面进行有目的、有专业精神、有使命感的自我成长反思。……