张丽萍

摘 要：新课程的化学教学中，对比作为一种教与学的有效策略有着广阔的应用空间。传统方法也可以有新创意，结合存在的问题和现状，从实验、性质、原理三个方面进行对比教学模式的研究，通过挖掘教学素材进行对比学习，激发学生自主探究的动力，促进化学知识的结构化，提高学生思维的深刻性，发展学生的化学学科核心素养。

关键词：化学教学;实验;性质;原理;对比

一、对比学习的意义和现状

“对比”是找出研究对象之间共同特征和相异特性的思维过程和方法，从而揭示事物的本质和区别。这种方法不仅广泛地运用于化学研究之中，还经常运用于化学教学之中。

在传统化学教学中，对比的运用常常只局限在知识的形成和辨析过程中，主要是为了提高学生对知识的理解水平，而且通常还是在教师的主导下完成的。可以说，在这种情况下无论是“对比”被运用的深度和广度，还是师生运用“对比”的自觉性和明确性都显著不足，此时“对比”充其量还只是一种理解知识的手段，确切地说还不能称其为教学策略，忽视了学生全面可持续的发展以及核心素养的培养。

二、“传统方法，新创意”对比学习实践

在新课程的化学教学中，对比作为一种教与学的有效策略有着广阔的应用空间。化学教学就是让学生在学习化学中不断体会和领悟其中的化学思想方法，从而潜移默化地发展化学学科核心素养。这当中老师不可能替代学生去接受知识，而只能起到引导的作用。……