刘静

摘 要：以小学低年级写话和中年级习作衔接教学为重点进行阐述，结合当下小学低年级写话和中年级习作衔接教学存在的问题，从科学设置低中段最近发展区、适当变更中段写作要求、加大低段写话训练力度这几方面进行深入探索与研究，其目的在于提升小学低年级写话和中年级习作衔接教学水平，为增强小学生的写作能力做铺垫。

关键词：学段;写话;习作;教学;衔接

一、小学生写作能力低下的原因

1.不擅长留心观察

实际上，观察是学生获得写作素材的主要渠道。新课标对低段学生的要求是留心周边事物，对中段学生的要求是观察周围世界。因为小学生年纪较小，生活阅历较少，活动空间有限，生活比较平淡，欠缺留心观察的机会，导致观察能力不能得到有效锻炼，造成学生在写作过程中出现没东西可写的情况，无法形成生活经验的词汇化，致使学生渐渐地对写话失去信心与积极性。

2.不擅长书面表达

其实，书面表达是通过组织语言文字符号来进行表情达意。新课标对低学段学生的要求是积极主动写话，对中学段学生的要求是对书面表达有兴趣。若是低学段学生识字组词、连词成句的训练不完善，进入中段以后要连句成段、组段成篇时，就会产生畏难的心理，不擅长写作，更不要说对书面表达有兴趣。

3.不擅长修改文章

修改文章是提升学生写作能力的有效方法。鲁迅认为，写完以后至少要阅读两遍，竭力地将可有可无的字词句去掉，丝毫不可惜。……