汤登榜

摘  要：培养新时代需要的应用型人才，需要发挥语文的基础性学科作用，创设学习情境，贴近学生生活，服务产教融合，培养核心和职业素养。本文以语文教学为例，分析如何培养学生核心素养，为社会培养全面发展的应用型人才。

关键词：语文教学 职业素养 核心素养

语文课程是职业学校的必修课程。在一段时间里，文化课被定位为“够用就行”，够用不够用却无法衡量，语文课程重要性被降低。职业教育要培养高素质、技能型、创新型的人才，使其具有终身继续学习能力，必须重新审视语文教学。

一、基于核心素养培养，更新语文教学理念

培养学生核心素养的根本任务是“立德树人”，这符合学生终身发展和社会发展要求。职业教育教学的评价要素必须紧扣“技能素养”“职业素养”，以培养全面发展的人为目标，文化基础是根本，具有科学精神性和人文底蕴性。

“语言理解与运用，思维发展与提升，审美发现与鉴赏，文化传承与参与”是语文学科核心素养，涵盖“知识、能力、品质和价值观念”四个方面，因此，语文学科是培养学生文化基础的核心课程，不是“够用就行”，“核心素养”成为衡量教学的基本要求，应树立从关注学科到关注核心素养，从学科本身到跨学科的教学理念。

二、基于核心素养培养，用情景体验教学，发挥主体作用

创设情景，以学习生活化提升综合素养，吸引学生参与。情景具有生活性、时代性、真实性 ，符合学生实际。

在学习辛弃疾的《青玉案·元夕》时，教师引导学生选取三个关于本词诵读的视频，通过诵读对比，不断加深对意象蕴含情感的理解，结合生活经历，通过体验，感受艺术魅力。……