王茂基

摘 要：随着时代的发展和教育理念的革新，语文阅读教学产生了诸多新模式。问题教学法作为其中之一，有利于培养学生的探究能力和创新精神，提高语文课堂的有效性。本文拟以人物传记为例，就问题教学法的组织环节和实施策略展开分析。

关键词：高中语文;课堂;高效;问题式教学法;探究;人物传记

隨着教育改革的逐步深化，课堂的高效性成了一个关注焦点，尤其高中语文阅读教学更成为一个热点。当今语文课堂的突出弊端之一是一味地灌输知识，忽略了兴趣激发和能力提升，不利于培养学生的语文核心素养。问题教学法不仅可以使学生掌握相关知识，还能培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，激发学生学习的兴趣，使学生养成自主思考的习惯和探究意识。

时代在发展，教育也在改革，传统的教学模式不再能满足现今的教学现状，为了更好地适应新的教育理念，适应这个时代的需求，调整教学目标及学习方式成了目前最为迫切的原因之一。

怎么解决这一现状？打破传统的教学模式，改革并创新的教学目标、学习方式、教学模式，问题是教学法是打破传统教学模式的一种创新型教学方法。

什么是问题式教学法？就是以提出问题、分析问题、解决问题为教学的一个方法，并把这一方法融合在整个教学过程中，首先，老师提出问题，让学生带着问题去自己学习，自己理解问题并讨论问题，然后，教师根据讨论的结果，有针对性的讲解，合理引导学生去解决问题。最终达成教学目标。

一、立足文本充分阅读

人物传记是语文教材中较为常见的一种文体。人物传记类的文本包含了大量的语文知识和写作方法，还能激发学生的潜在的远大志向，提高高中生的理解能力及综合运用能力，学生可以通过对材料的阅读来掌握文中人物的信息、写作特点及表达手法。可以通过阅读，合理运用文中的知识点。传记教学是人与人之间的精神纽带，在整个教学中，是一种互通的交流过程。是老师和学生共同努力的过程，不仅仅是老师的阅读，也是学生的阅读[1]。问题式教学是以学生为主体而开展的一种阅读活动，这种阅读活动不仅给学生提供了充分的阅读时间，还要给他们提供良好的学习环境，让学生自己学会阅读，在整个阅读过程中，并不是每个问题都有标准答案，以自己独特的见解来解答问题。

二、设计有效的问题

随着教育体制的改革，在实际教学中，老师也想了很多解决办法。例如，在课堂上创建一些活动。结果表明，确实摆脱了传统教学模式的枯燥乏味，课堂氛围也有了很大的提升，但是，氛围是有了，学会对知识的接收并没有提高，所以，问题式教学在新课改中依然存在重要的作用。

素质教育已经是每个老师的教学目标。老师所要表达的并不是只教会课本上的知识，而是正确的引导学生，在文言文人物传记教学中，培养学生积累重点词组的习惯，在积累中进步，提高学生对文言文的兴趣、在当代人物传记教学中，正确引导学生怎样去发现问题，在整个阅读的过程中，带着问题去阅读，学会在文章中找寻解决方案。老师也可以很好地利用问题这一线索，利用这一线索去展开教学，用问题紧扣课文的中心思想。带动学生去探究。也可以用一个阶梯的形式来设计问题，这个设计问题也尤为重要，要把握好大方向，要不高不低恰到好处，高了就会让学生产生厌恶心理，低了又没有挑战性。一步挨一步地引导学生，激发学生的求知欲和好奇心，到了最后就可以看到，不仅问题上升深度，也达到了最终的教学目标。

三、有效的合作学习

问题提出来了，要让学生学会独立思考，在这个过程中，可以对有效的信息进行交流沟通，学会师生之间、学生之间建立有效的合作，建议一个目标，共同朝着这一目标跨进，在这个过程中要学会平等看待问题，要相互尊重理解，学会带着问题去探究[2]。在整个求知过程中，展开自己的思维以达到最终目的。

四、开放但不缺席教师的引导

在人物传记类教学中，学生通过自主学习、自主探究来开展活动，教师要在过程中巡视课堂，在巡视过程中及时解答学生自学过程中的问题，或者合理引导学生自主解答，放飞想象，积极思考。老师可以根据不同类型的问题来决定帮助学生的方法。对于较容易的，大可一带而过，对于较难的可以通过讨论、引导等方法来解决，不仅要在学习中鼓励学生个性发展，还要对重要的问题进行强调和讨论，加深学生对问题的印象。

综上所述，高中语文教材中的人物传记类文本的教学方法还可以深入探究，但是较目前而言，问题式教学方式是人物传记类文本的一种很适用的教学方法。不仅在教学中突出了学生为主体，采用提出问题、发现问题、解决问题等教学方法，使高中生在阅读的过程中提高自考能力，进而提升学习能力及核心素养。

参考文献：

[1]蒋平波.探析高中语文应用问题式教学法的策略[J].华夏教师，2017（2）：34.

[2]刘茜.问题式教学法在高中语文教学中的应用研究[J].成才之路，2017（8）：97.

课题名称：探究性教学模式下人物传记阅读的问题设计策略。（编号：GS[2017]GHB1623）。

编辑 薄跃华