杨火江

摘 要：师生共同参与，通过对教材从实验情景、材料、装置、条件、步骤、设计过程六个方面进行优化与再开发研究，能发展学生科学素养，提高学生探究能力，特别是实验设计能力，促进学生高阶思维的形成和发展;同时也增强了教师实验教学能力，提升了课堂教学效果。

关键词：初中科学;实验优化;实验再开发

一、问题缘起

发展科学的素养离不开科学的学习过程。科学之核心是探究，教育的重要目标是促进学生的发展，科学课程应当体现这两者的结合，凸显科学探究的学习方式。教师应给学生提供充分的探究机会，让学生通过手和脑并用的探究活动，体验探究过程的挫折和趣味，学习科学方法，发展科学探究所需要的能力并促进对科学探究的理解。

现行浙教版初中科学教材设计的许多实验主要是通过学生活动和学生分组实验，帮助学生形成一定的科学素养;中考也十分重视基于教材实验对学生进行考查。然而，目前的初中科学实验教学存在很多困难。因此，教师如果能对教材中的科学实验做出有益的再开发，并持续创新科学实验，将会促进初中科学实验教育教学的发展，增强科学课的教学效果，从而促使学生的科学探究活动更加深入，有效提升学生的核心素养。

二、近四年杭州科学学业考试中教材实验考查情况及思考

对近几年的中考试题卷进行分析，每年中考都有一部分试题是由教材中的实验经过修改、嫁接、变形、拓展延伸而来，比例很高。……