俞芳 张加洋 顾赢

摘 要：知识产品化指利用产品的思维和模式，让学生利用所学知识模块进行产品构建，促进知识内化、完善知识结构的过程，各项学习技能在知识产品化的过程中交叉，提供了相应维度去评价科学能力。以《代代相传的生命》《声音的产生和传播》《光和颜色》为例，通过确定产品主题、产品形式，到产品落地、产品评价等四个过程，解释了“产品”思维在实践中的运用，从而论述了产品模式作为一般教学评价的补充和拓展，在总结性评估中所起的作用和意义。

关键词：产品思维;总结性评估;科学

一、研究背景

《基础教育课程改革纲要》指出了构建素质教育课程评价体系的三项核心任务分别为：（1）建立促进学生素质全面发展的评价体系;（2）建立促进教师不断提高的评价体系;（3）建立促进课程不断发展的评价体系。但是传统教育模式下由于受现行教育观念和目标，课程结构和内容以及教学方式等多方面的影响和制约，教师对课堂教学评价的认识仍存在缺陷，评价方式略显单薄，而这主要体现在：（1）评价内容上，过多关注科学知识，忽略实践能力、创新精神、心理素质等综合素质的考查;（2）评级标准上，过多强调共性和一般趋势，忽略了个体差异和个性化发展;（3）评价方式上，以传统的纸质考试为主，过多地注重量化的结果。这样的评价体系极大程度上制约学生发展和课堂多样性呈现，不利于核心素养的培养。因此，我们在科学总结性评估中渗透“产品”思维与模式的评价方式作为新的教学尝试，并结合具体实践做出思考。……