摘 要：通过对所在学校的调查，发现学生对错题错因的认识不到位，没有良好的错题订正习惯，学生在错题订正方法上普遍缺乏指导，严重影响良好学习习惯和良好品质的养成。以促使学生养成良好的订正习惯、掌握科学的订正方法为目标，分析当前数学作业订正中存在的问题，与同行探讨数学错题订正的有效策略。

关键词：数学错题;订正;策略

在日常的数学习题订正中，经常会出现一些低效的订正情况：为了完成任务而草草了事，质量不高，流于形式;只关注一时的纠错，不重视后期对错误资源的再度利用;过分关注结果，不深入分析错误原因，不注重思维过程。

一、错题订正的问卷调查、访谈及现状分析

对于上述现象，我一直在思考，学生错题的订正过程到底是怎样的？为了能够清楚地解答这个问题，我对上浮桥小学五年级和六年级共117名学生进行了问卷调查和访谈（问卷调查采用“问卷星”软件在线调查）。

（一）“学生对数学作业错误原因的认识”问卷调查统计分析

针对学生出现的错误，笔者针对五、六年级的117名学生，对“学生对数学作业错误原因的认识”进行初步调查（见下表）。

学生对数学作业的错误原因认识（单选题）

【分析】调查数据表明绝大多数学生认为错题产生的原因仅仅是粗心马虎造成的，而对自己的解题过程及错误的真正原因缺少深入分析，学生的自我反思意识和反思能力非常弱。由此可以发现，学生自我认识、自我反省的能力需要提高。……