叶青

摘 要：心理学研究表明，人类与生俱来带着“八卦”的基因。因此在美术教学活动中应该利用人类“八卦”的本性。这样可以营造“八卦”的语境，在愉悦的氛围里，深入浅出引导学生图像识读;迎合爱听负面“八卦”的心理，通过真伪甄别进行审美判断;利用“八卦”的本质，情景代入帮助学生加深文化理解;借鉴“八卦”的涂鸦方式，启发创意，注重实践，丰富美术表现形式。看似“八卦”的美术课堂，其实正是着眼于培养学生美术核心素养。

关键词：“八卦”;美术教学;图像识读;审美判断;文化理解

“八卦”这个词名聲不太好，但“八卦”对人类的进化至关重要。尤瓦尔·赫拉利在《人类简史》中说，“八卦”是人类生存的基石。科学研究也发现，是大脑的构造导致人类擅长“八卦”。“八卦”实际上是一种人与人之间的互动交流，在“八卦”的过程中人们可以释放压力，愉悦彼此身心。而教学活动正是师生的双边活动。既然“八卦”是人类的本性，我们在教学中就应该利用这个本性。美术课来点“八卦”不仅可以营造愉悦的教学氛围，改善师生关系，而且有助于引导学生进行积极的情感体验，形成基本的审美能力、发展想象力、实践能力和创造能力，培养美术核心素养。

一、营造“八卦”的语境，深入浅出引导图像识读

“八卦”是比较安全的接触方式，通过分享信息可以促进双方关系，增添亲切感。释放压力能让人心情愉悦，正好契合美术课程强调愉悦性的特性。

图像识读是指对图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。……