陈璐璐

摘 要：汉字是母语的文字符号，识字写字是第一学段的教学重点。以《纸船和风筝》一课中识字教学为例，探讨培养学生综合运用多种方法自主识字的教学模式。学生可以联系上下文、借助生活经验和汉字的结构规律，大胆猜字，发挥汉字笔画、结构的组合特点及特有的联想功能，引导学生自主猜字的读音和字义，培养学生思维能力和汉字审美能力，提高自主识字能力，丰富中华文化内涵。

关键词：自主识字;猜字方法;课堂教学

2019年9月，江苏省全面采用部编版小学语文教材。这也宣告着，伴随我们二十多年的苏教版语文教材正式退出了历史舞台。新的语文教材十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的现实，教材进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音的规律，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。

二年级上册教材专门编排了两篇全文不注音的课文《纸船和风筝》《风娃娃》，着力培养学生自主识字的能力。基于此，笔者以教学《纸船与风筝》第一课时为例，尝试研究趣味猜读音识字法在低年级课堂中的运用。

一、联系生活经验自主发现

“学为中心”理念下的课堂教学，要让学生自动学，充分讲。课堂上，让学生自己去观察发现，调动已有经验和已学知识，组织语言再次输出，既能调动学生的积极性，又可以培养学生的逻辑思维能力。……