摘要：对于初三学生而言，在化学的学习中普遍出现很多问题，如主观上不重视化学，客观上知识跨度大，学生学起来很困难等。文章就此问题结合了著名的美国心理学家提出的学习动机理论进行研究，分析指出了学生在学习化学过程中存在的各种问题，并讲解了学习内驱力的理论，借此指出了几点解决策略。

关键词：学习内驱力;初三化学;激发措施

一、 问题的提出

（一）学科认同感低

对于刚刚接触化学没多久的初三学生来说，化学对于他们来说是一个比较陌生的学科，往往学生一想到化学就是一些假药，假食品等，有的学生还会联想到环境污染，地球气候变得异常等等。可见，对于大多数学生而言，学生如果带着化学等同于有毒有害、危险品、地球环境恶劣这些观念来进行化学学习，就会对化学这门学科充满了恐慌，很难培养兴趣。

（二）自我效能感低

自我效能的概念在于一个个体能否在一定水平完成某一活动的能力和信念，是个体自信心和能力在具体事务中的表现。通俗地讲，就是自我效能是一个人相信自己能干什么，是自己对自己能力的一种主观判断。初三学生没有学习化学的经验，对于他们来说化学就是一门新学科，这就导致那些初二学习物理学科没有学好的学生对此学科也会产生恐惧心理，缺乏学好这一学科的自信心。还有就是化学不仅需要学生在学习过程中有很强的逻辑思维能力，对学生的记忆能力也有很高的要求，对很多的知识都要做到归纳和整理，这对那些偏爱逻辑思维或者背诵记忆的学生来说都是一种挑战。……