摘要：文章以“《红楼梦》整本书阅读”语文项目学习为例，运用线上线下相混合的方法，探寻在语文教学中，借助项目学习培植整本书阅读教学中，審美鉴赏与创造核心素养的有效途径。

关键词：项目学习;线上线下;整本书阅读

一、 确立项目主题和目标

（一）着眼于高一教材

“《红楼梦》整本书阅读”在统编教材高一必修下册的第七单元部分，单元导语介绍了《红楼梦》的文学价值和地位，也提出了单元的学习目标。章回体长篇小说《红楼梦》是中国古代小说艺术的一座高峰，它的艺术架构、语言表达、人物形象都具有教学价值。《红楼梦》也是一部艺术化的中国古代社会文化百科全书，它的思想主旨、艺术价值也可作为教学内容。

（二）扎根于核心素养

《普通高中语文课程标准（2017年版）》提出了包括“语言建构与运用”“思维发展与提升”“审美鉴赏与创造”“文化传承与理解”四个方面的核心素养。在阅读教学过程中，基于“审美鉴赏与创造”核心素养的培育目标，教师要引导学生鉴赏作品，培养学生的审美情趣，改善审美品位;基于“文化传承与理解”核心素养的培育目标，教师要引导学生体会中华文化的博大精深，体会中华文化及人文精神。

（三）立足于具体学情

王荣生教授在《语文课程基础论》中提出：“课程内容并不是教材内容的简单复制，而是依据学生的具体情况，在教材内容里加以选择，在这一课和下一课，在这一班和另一班，具体教什么，要根据学生的实际情况才能定夺。……