杨苗苗

(广东海洋大学 心理健康教育与咨询中心，广东 湛江 524088)

一、问题提出

大学生的发展关乎整个社会的进步，而适应和发展恰如一枚硬币的两面，是同一过程的两个方面[1]，大学生的心理机能和个性品质的发展正是在“平衡-失衡-重新平衡”的适应过程中获得的，因此，大学生适应问题一直是高校学生工作关注的热点。大学适应(college adjustment)，部分学者也称之为“学校适应”或“社会适应”，是指个体依据自身条件及所处的环境，不断在认识和行动上积极地进行调整，使得自身的心理状态与大学环境及大学生角色相适应[2]。除性别、人格、自我概念等内部因素影响大学适应外，同伴关系、师生关系、家庭环境都与大学适应密切相关，而本研究的重点是宿舍人际关系这一特殊的同伴关系对大学适应的影响。

过去关于大学适应的实证研究具有两个特点，首先，在内容方面主要聚焦于学业适应，这与高中生学业适应研究一脉相承，但是大学生面对的自然环境和社会环境更加复杂，其角色定位更加多元，除习得专业知识与技能之外，大学生还需建立稳定且多层次的社交关系、树立积极的自我概念、培养健康的情绪情感、明确职业发展方向与目标等。另外，过往研究的对象集中在大学新生群体，虽然新生面对的是高中跨越到大学的巨大差异的挑战，大学伊始的适应也直接关系到整个大学的学习生活，但因大学生每个阶段所面对的环境都存在变化与挑战，因此，大学适应不单是新生面临的课题，而是贯穿整个大学生活的过程。……