张 平

(深圳职业技术学院，广东 深圳 518055)

2019年底出现的新冠肺炎(COVID-19)疫情持续发展和蔓延，对我国造成重大影响，是我国近些年来最严重、影响最广的突发公共卫生事件。为防止人群聚集和人员跨区域流动对防疫工作带来的不利影响，作为疫情防控的重要环节，全国高校2020年春季学期延迟开学，这在疫情防控中起到了重要作用。为了降低疫情对高校教学工作的影响，2月底，教育部党组印发通知要求统筹做好教育系统新冠肺炎疫情防控和教育改革发展工作，要求要进一步做好在线教育教学，要不断探索开学后课堂教学与线上教育的有机结合，高校要结合本校实际情况，开展教学内容改革和教学模式与方法创新[1]。各高校坚持停课不停学、停课不停教的原则，制定一校一策、一校多策的在线教学方案，积极组织网络授课。很多大学生在长期居家生活的同时，开启了统一在线学习活动。在长期的宅家居住并开始在线学习过程中，学生可能会出现学习倦怠等影响教学效果的问题。为了解大学生疫情期间在线学习倦怠及相关影响因素，本研究主要纳入了人口学因素、学习压力和心理弹性作为相关假设影响变量，其中学习压力是面对学习形态的改变和学习任务的加重产生的应激反应，心理弹性是外界环境变化时个体心理、行为的反应状态，是一种具有伸缩空间的动态形式，它随着环境变化而变化，在变化中达到对环境的动态调控和适应。……