黄建兴，牛新原

(福建师范大学 社会历史学院，福建 福州 350108)

一、引言

当前高校研究生教育多以院系专业为划分标准，采用导师责任制，分学科、专业各自培养。这种培养模式固然有其优点，但也有明显的缺陷，特别是随着现代学科的发展以及专业的不断细化，研究生学习兴趣与专业限制的矛盾，研究生多元的知识需求与导师单一知识结构的矛盾越来越突显，这极大地限制了研究生学习兴趣的提高、知识面的拓展及真正跨学科培养的可能性。

为了全面提高研究生教育质量，深化研究生教育改革，国家相关部委陆续下发文件通知，如《深化研究生教育改革的意见》强调：“高校要进一步创新人才培养模式，完善以提高创新能力为目标的学术学位研究生培养模式，以高水平研究支撑高水平研究生培养，鼓励多学科交叉培养，支持研究生更多参与学术交流和国际合作，拓宽学术视野，激发创新思维。”[1]“支持校所、校企、校校联合建设拔尖创新人才培养平台，开展联合招生、联合培养试点，拓展合作育人的途径与方式。”[2]积极探索研究生跨学科联合培养的新模式无疑是当前高校研究生改革迫在眉睫的课题，亦是统筹推进“双一流”大学建设、提升研究教育整体实力的必由之路。

二、研究生跨学科联合培养的实践案例分析

2014年由香港中文大学、厦门大学、浙江大学、福建师范大学等高校联合发起“研究生地方民俗与社会研习班” (以下简称研习班)活动，以“地方民俗和社会”为主题，在不同的高校招收硕博研究生研习。……