吴连英

摘要：在实际教学课堂中，我们应该把任务型教学的理论和实践相结合起来，结合研究的课题进行有效的教学设计，使之更好的服务于英语课程。同时在实践的过程中不断地改善我们的设计来提高我们课堂教学的水平。实践证明，正确的任务TBL（Task-based Learning）模式教学有利于指导我们去设计出一些实用有效的任务，并且提高任务设计的质量，从而使我们的课堂“活起来”，从而更便于我们进行课题的研究。

关键词：课题;任务;新模式

一、研训背景

以前初中英语课堂教学方法的特点为：（1）以教师的讲解语法为主，学生课堂实际的操练相对较少，而且越接近中考这样的情况成为普遍。（2）课堂运用口语教学的比例较低，学生主要以记录下本堂课的重点短语背诵为主要的课堂教学模式，“记-读-背-默-考”的学习模式普遍存在。（3）英语教师教学方法基本对“划重点-讲语法-默单词-做练习-批考卷 ”这样一个过程认同度为最大。

在此种情况下的初中英语教学的结果特点：（1）部分刻苦用功的学生可以拿到比较高的考试分数，但成了哑巴英语，实际运用能力十分的低下，在日常生活中开不了口。（2）部分中等成绩的学生出现背出了，默出了但考不好，不会用的情况。（3）学习习惯懒散的学生对英语望而生畏，在小学阶段就失去了兴趣，形成“学英语=背单词 ”的错误思想，看到英语就头痛的情况。

教学形式的组织和设计会直接影响到整节课的上课效率。在英语教学活动中，学生是处于学习的主体地位，教师担任引导的角色或者是一个课堂教学的设计师。……